“我是特种兵”（前抛实心球、障碍跑）教学设计方案
(水平三)
一、指导思想：
树立“健康第一、面向全体”的指导思想，根据小学五年级学生身心发展的特点，采用主题式情境教学模式，教学中注重学生运动兴趣的激发，重视学生的主体地位。通过参与“我是特种兵”的一系列活动，学练技能，发展体能；在活动中培养学生主动参与运动的意识和能力，发扬团结合作的精神，享受成功的喜悦。
二、学情分析严宽杜若溪生活照>黄英多高
1、从心理上分析，五年级学生活泼好动，兴趣爱好广泛，模仿能力强，并具有较强的独立思考的能力，好奇心强，容易进入情境，适合进行情境教学；
2、从生理上分析，五年级学生身体正处在快速增长阶段，但身体各部位的肌肉和组织还比较单薄，适合进行大密度、低强度活动项目的教学；
3、所教班学生分析：①该班学生在同一年级中属于很有个性特长的班级，学生都很聪明，适合“哄骗”教
学；②该班班风活跃、荣誉感较强，学生喜欢体育活动，爱上体育课；③该班学生运动能力总体比较强，有利于创设良好的合作与竞争的学习氛围。
三、课的内容张大静
主题式情境：“我是特种兵”----- 双手前跑实心球、障碍跑
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四、教学目标：
1、认知目标：通过本次课的学习，让学生明白前抛实心球协调用力的重要性，能说出出手角度和速度的重要性，知道障碍跑和游戏的方法。
2、技能目标：1、通过本次课的练习，使80%的学生掌握比较准确的前抛实心球的出手角度，100%的学生会进行障碍跑和素质练习，所有的学生会做传球游戏；2、发展学生上肢力量，提高投掷能力，发展学生协调性和耐力素质。
3、情感目标：通过教学，特别是情境教学，培养学生良好的团队协作精神，培养学生吃苦耐劳的优良品质和良好的纪律性，培养学生积极向上、勇于争先的优良作风。
五、课的设计思路
本课的设计思路重在情境教学和身体练习的交相辉映。在本课的教学设计上，采用“搭建大本营----传送炮弹----实弹演练——穿越丛林”的情境教学主线和“传球游戏---前抛实心球---障碍跑——军事素质比武”的身体练习主线相结合的教学模式。在教学中，将情境的发生发展与学生的身体练习融为一体、内容环环紧扣、使生动活泼、各具特的身体练习与高潮迭起、层层递进的情境发展交相辉映。
鲁肃台词六、课的过程
⑴“搭建大本营”----集合、讲评、休息的集散地。在课的开始阶段，教师引导学生进入特种兵角，通过抹四种不同颜的油踩分成人数相等的四组，简短的队列练习后引导学生在指定地点搭建“营地”，所谓营地是用小体操垫根据不同形状拼搭而成，
学生可以坐在上面休息听讲，也可以整齐列队于垫子周围，“营地”的搭建即是为了便于管理和训练学生的组织纪律性，也能作为学生休息放松之地，这个阶段旨在激发兴趣，使学生渐入情境。⑵“传送炮弹”。传送炮弹的内容是进行不同方式的传接实心球练习，旨在提高球感和热身。⑶ “实弹演练”的内容是前抛实心球，通过设置可调节高度的横线来引导学生投掷的高度和角度，通过横线上的“标志物”激发投掷出手的速度；通过地上不同远近的投掷线来让不同能力的学生都能体会成功的喜悦。⑷“穿越丛林”。通过卧倒、匍匐前进、跳过“壕沟”、钻过铁丝网等内容进行障碍跑练习，提高学生过各种障碍的能力。⑸军事素质比武。组织学生进行跪卧撑练习，所谓跪卧撑是将俯卧撑动作难度降低，改为双膝
跪地的俯卧撑，这个内容的设置也体现了高密度低强度的设计理念。最后放松部分安排了“战友情”的放松内容，通过在垫子上进行同伴间的相互按摩放松，达到恢复身心，留恋体育的目的。 七、课的流程图：
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体育（与健康）实践课教案（水平三五年级）
执教者：施国峰