二年级上册语文《语文园地一》课件及
反思(3篇)
二年级上册语文《语文园地一》课件及反思1
【教学目标】
1、通过“交流*台”的学*,引导学生在课内外阅读中发现和积累新鲜感的词句。
2、能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点,并主动和同学交流。笔记本散热器品牌
3、学会朗读,能根据词义表达的需要,读出恰当的重音。
4、能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语进行命名。
5、通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,朗读并背诵古诗《所见》,帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
引导学生积累有新鲜感的词句,理解和积累四字词语,学会朗读,利用插图,了解古诗大意。
【教学难点】
钢筋重量
感情朗读句子,理解古诗大意。
【教学课时】
1课时
第一课时
【教具准备】
自动档档位课件
【教学过程】
一、学*“交流*台”。
1、读一读,规律。
(1)课件出示:
窗外十分安静,树枝不摇了。鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。
(2)学生自由读句子,说说你读了以后有什么感受?(学生自由发言)
(3)学生自由发言,教师小结:我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子,例如“鸟儿、蝴蝶好像都在听同学们读课文”“猴子。是那样好奇地听着”把动物当作有思维、有情感的人来进行描写;再如“世界上最宽广的是。比海洋更宽广。比天空更宽广的是。”利用排比句式,意思层层递进。理解这些词语和句子,可以帮助我们更好地理解课文内容。
2、练一练,*用。
(1)读下面一段话,用“”画出你认为有新鲜感的词语和句子。
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。于是,一一的花从无人知道的地方突然跑出来,在草地上跳舞、狂欢。
(2)学生自由读这段话,出自己认为有新鲜感的词语和句子。
(3)全班交流,教师小结:课文或课外文章中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,积累下来。(板书交流*台:有新鲜感的语句)
(4)谈话引导:遇到这些有新鲜感的词句,要多读几遍,摘抄积累。
(5)学生摘抄积累课本上的两个句子。
3、我拓展,我积累。
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(1)提出问题:小朋友,你在课文学*或课外阅读中遇到过有新鲜感的句子吗?(学生自由交流。)
(2)出示示例:
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的__敬礼。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
我的暑假总结(3)小组交流,代表展示,全班评议。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
当清脆的上课铃声响起,同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求,一对对耳朵在谛听。顿时,琅琅书声从窗口飞入云际,和山雀对话,和竹林絮语。
metallica 上海熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
【设计意图:从学过的课文和课外读物中选取有新鲜感的词语和句子,进行朗读和交流探究,鼓励学生背诵和抄写,培养学生主动积累词句的良好学__惯。】
二、学*“词句段运用”。
(一)词语积累。
1、读一读,规律。
(1)读准字音。
①课件出示:
zhǎodǎn
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
chìjízào
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
②指名读,齐读,男女比赛读,鼓励学生借助拼音把八个成语读正确,重点指导学生把“爪、吊、赤、疾、燥”的读音读准确。
(2)规律。
①读一读这几行成语,想想下面的两行成语有什么特点?和同学交流你的发现。
②全班交流,教师小结:这些词语都是含有人或动物器官名称的,我们可以在理解词义的基础上学*运用这些词语。(板书词句段运用:含有身体部位名称的词语)
(3)理解词义。
①小组交流,理解词语的意思。
②全班交流,教师评议,相机指导并小结:
摇头晃脑:脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。
披头散发:头发长而散乱。形容仪容不整。
张牙舞爪:形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
面红耳赤:脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸发红。