教师学科教案
[  20  – 20  学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
                    23．黄河的主人
                新平县第二小学    李忠艳爱没那么简单 黄小琥
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写生词，理解由生词组成的词语。
田馥甄钟若涵3.凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及敢于与大自然抗衡的不屈精神。
4.培养层层分析的能力。
教学重点：
1．感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2．体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：各部分与中心句的关系。
教学准备：录像、图片
教学时间：2课时
教学过程：
 
 
                        第一课时
教学目标：
1．初读课文，知道黄河的主人是谁？
2．自学生字。
教学过程：
一、导入新课。
1.板书：黄河
2.你知道黄河吗？
黄河是我国的母亲河，炎黄子孙在这里繁衍生息。又是我国第二大河。源自青海巴颜咯拉山，流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。它气势磅礴，激流险滩不知其数，滔滔河水一泻千里。唐代诗人李白写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
3.补全板书。
4.谁能够成为黄河的主人呢？他凭什么能成为黄河的主人呢？其中又有怎样惊心动魄的故事呢？
二、初读课文。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.检查
漂流  万马奔腾  磁力  整个儿  吞没  体积  竹篙  尝试  凭着  羊皮筏子  浊浪排空  提心吊胆  谈笑风生   波浪滔滔
鼓浪前进   专心致志   胆战心惊  惊涛骇浪
3.自学生字，说说记法。教师指导“滚”。学生描红临写生字。
三、4.朗读课文。再次感知。
1．默读课文，想想每一段的意思。试着给课文分段。
（1-4）一只洋皮筏子在湍急的黄河上破浪前进。
（5-6）羊皮筏子上的人们沉着从容。
（7-8）艄公为什么能成为黄河的主人。
2．你知道谁是黄河的主人？
 课文哪些句子点明了艄公是黄河的主人，把它画出来。
鹿鼎记演员表
  为什么说他是“黄河的主人”？     
四、作业。
1.完成习字册。
2.完成课后第四题。
 
                               
                      第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言文字，让学生领悟人们为什么称艄公为“黄河的主人”。 
教学重点、难点：
引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学准备：课件
一、复习导入
1．通过上堂课的学习我们知道黄河的主人是谁?
2．上节课有同学问，一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人？今天我们就围绕这个问题继续学习课文，请大家快速浏览课文，用课文的一句话回答这个问题。
交流出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人.
　要点：勇敢　智慧　镇静　机敏
“惊涛骇浪”什么意思？（骇：惊吓　凶猛而使人害怕的波浪）
藏书阁
“如履平地”什么意思？（履：走  在有危险的地方行走就如同走在平地上一样）人事专员工作职责
指读，齐读
二、体验黄河的壮美
1．那作者眼前的黄河是怎样的呢？
交流出示第一自然段：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（我仿佛看到了一泻千里的气势，万马奔腾、浑浊的浪头排山倒海而来的景象。我仿佛听到了滔滔的声音、仿佛听到了惊涛拍岸的声音。）
带着你看到的、听到的，自已读一读这一段。
指名读。
想不想看看那气势磅礴的黄河。
课件演示：黄河奔流的情景。
你心里感到怎样？
（我感到害怕、自豪、激动）新课标第一网
带着这样的感情来读一读第一自然段。
生齐读
2．作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词。 （胆战心惊。）
胆战心惊这个词什么意思。 （形容非常害怕。）
这里的“战”是什么意思？ （颤抖、发抖）
这里的“惊”是什么意思？ （吃惊、害怕）
文中还有一段话道出了坐羊皮筏在黄河里前行时的感受。
出示：坐在吹满气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
笔记本电脑卡
从这段话中读出了什么？（坐羊皮筏子渡黄河的惊险，乘客的害怕紧张）
3．胆在颤抖着，心在害怕着。我们对黄河那浊浪排空的气势感到害怕，看到这样的情景都胆战心惊，而我们的艄公——他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
现在请你说说一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人？
勇敢：面对黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势一点也不害怕。
智慧：要在这样的黄河上如履平地没有智慧光有勇气怎么行？
镇静：面对险恶的风浪，艄公非常镇静，沉着应对。
机敏：在波翻浪涌的黄河里驾驭羊皮筏子审时度势，灵活应对。
带着理解齐读这段话——他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
三、体验羊皮筏子的惊险
1．是呀，这样的黄河怎能不让我胆战心惊？文中我还在为什么提心吊胆呢?再读课文２－５自然段，画出课文中的有关句子，多读几遍，好好体会。
2．交流出示
★从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
羊皮筏子太小太轻了，在那么险恶的黄河里，实在是太危险了,只要一个小浪头都可以打翻它了。
点出“那么小、那么轻”、“小小的、整个儿”
说得不错，可我听了你的朗读感觉这羊皮筏子还不够轻、不够小。你愿意再来把这句话读
一读吗?
读。
进步很大，这么一读，就让我们感觉到在万马奔腾，浊浪排空的黄河上，羊皮筏子越发显得小而轻，这样的羊皮筏子能让人提心吊胆吗？为它提心吊胆怎么读。
真不错!我们继续交流!
★再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!