一、主题游戏背景
在改革开放的今天,我镇的企业可红火啦!有织布厂、毛纺厂、印染厂、大大小小的服装厂就有几十家。这给我们幼儿园带来了便利，《纲要》指出：要充分挖掘和利用周边资源为我们的教育服务。我园充分挖掘本土资源：到附近的服装厂来各种各样的布头、布条，老师、小朋友和家长共同参与制作了大量的布毽子，跳绳来丰富幼儿的活动课程。
本学期我们拓宽思路，抓住了“布”的教育契机，用废布构建我们的园本课程，在布上做文章，并生成了“布”的主题活动。
在第一阶段，我们和家长、幼儿一起收集了各种各样的零头布、旧衣服、旧的广告布、横幅等等，孩子们在看一看、摸一摸、比一比、想一想中，感受布的“多样”和“神奇”。第二阶段，我们以《我和布儿玩游戏》为核心内容，从体育游戏《跳绳》《溜溜布》《舞龙》等活动到艺术活动《布贴画》、《布艺欣赏》、《时装表演》，幼儿充分地体验到“布”在生
活中的重要性，同时我们也让幼儿的游戏回归生活，真正的使他们的经验“取之于生活又用之于生活”。主题性游戏《好玩的布》既有对幼儿已有经验的提升，也是对生活的再现，更给幼儿提供了创造的自由空间，带给幼儿无限的乐趣。
二、主题活动网络：
布
孙坚资料布儿变变变
好玩的布
神奇的布
认识布
布毽子、布跳绳
布贴画
各式布制品
舞 龙
袋鼠跳
溜溜布
时装表演
布条加工厂
参观织布厂
参观印染厂
参观服装厂
参观水洗厂
小小印染坊
布艺欣赏
感知各种布
三、主题游戏网络
四、主题游戏目标
1、幼儿在游戏中巩固对布的认识，体验布在生活中的运用。
2、幼儿能利用布的多种作用，互相合作，创造性地进行游戏。
3、尝试用布进行各种创作，充分体验游戏的快乐。
五、环境材料准备
1、旧广告布、旧条幅。
2、各式各样的零头布、布制玩具
3、设置“布艺一条街”场景。
回家的诱惑歌词4、对布有一定的认识。
5、玩过跳绳，踢毽子，舞龙、袋鼠跳、溜溜布的游戏。
6、时装表演用的音乐磁带。
六、主题游戏活动流程
一、我和布儿做游戏。
1、出示各种各样的布（布制玩具），激发幼儿“玩”的欲望。
师：小朋友们，这段时间我们收集到了各种各样的布，而且还做了很多很多的布玩具
小出惠介女友你们都知道有哪些？（幼儿交流）
幼：溜溜布、布口袋。
幼：跳绳、沙包、毽子。
梅艳芳葬礼刘德华……………………
男星素颜师：孩子们，和老师一起玩起来吧！
（幼儿有的跳绳，有的踢毽子，有的玩舞龙，还有小朋友在玩袋鼠跳的游戏。在开放的状态下，幼儿重温着以往的游戏。）
2、集体玩溜溜布游戏
二、欣赏布艺
布贴画：老师用零头布制作的布贴画。
布条加工厂：老师和幼儿用布条共同制作的玩具、画等。
印染坊：收集的以及教师印染的各种印染布。
时装设计苑：老师和幼儿用平时收集到的旧衣服、旧广告布等设计的各种服装。
民间布艺：家长和老师一起收集到的民间布艺如：花布鞋、老虎头鞋、手提
包、装饰画等等。
三、自选制作
（1）师：刚才你们都看到了什么？
（2）师：小朋友可以到各个“厂房”去试一试，做一做。（幼儿自主选择活动内容，尝试制作。教师重点关注活动难度较大的区域，并引导幼儿互相帮助、合作、交流等）
四、展示交流成果
（1）幼儿根据自己的意愿进行交流、展示。
（2）幼儿穿上时装设计师设计的时装一起进行时装表演。
师幼共同小结：布儿真有趣、布儿真好玩，下次我们把中班的弟弟妹妹也带过来玩，好吗？
（3）收拾整理材料，结束活动。
六、反思与分析
在前期主题活动开展中，孩子们已对各种各样的布有了充分的认识，对布的作用也有了多方面的了解，并逐步产生了游戏的欲望，开设了主题性游戏《好玩的布》。这无疑是前面主题活动的经验积累，也是在一系列主题活动的最后，帮助幼儿进行一个综合性的回顾和展示活动，既引导孩子把已有的经验进行提升，又是对主题活动起着一个总结性回顾的作用，将主题活动推向了一个高潮。
在设计此游戏时,第一环节中我们以自选游戏舞龙、跳绳、溜溜布、踢毽子导入了主题，在
开放的状态下，幼儿重温了以往的游戏。幼儿情绪高涨，充分体验了布制玩具游戏的乐趣。
在“布艺欣赏”这个游戏环节中，孩子们一直在惊叹：“多美的布贴画啊！”“多么精致的小鞋！”……提高幼儿欣赏美的能力，使幼儿认识客观事物，激发他们创造美的兴趣，从而体验到废旧布的再利用价值。
在“变废为宝”这个游戏环节中，他们用自己的双手完成了一幅幅美丽的布贴画、一件件富有个性的表演服饰、一块块美丽的印染花布等，他们用自己的双手去进行游戏，所以动手创造能力在制作与游戏中得到了极大的锻炼。而动手创造的成功，更释放了孩子游戏中的快乐情绪，使孩子享受到来自于游戏的快乐。
最后，孩子们穿上自己设计的服装进行时装表演，更使孩子享受到创造成功的快乐，使孩子的快乐情绪达到了最高潮。
游戏中出现的问题：
1、“时装设计苑”里，孩子们设计的衣服还比较单一。
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2、在布条加工厂里，我们还应该为孩子们多准备些辅助材料，那样孩子们会发挥得更好。
3、如果在各个游戏的进程上再多考虑一些动手做的难易程度，可能各游戏安排会更同步些。
（照片）：
教师作品：略
幼儿作品：略
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