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FOCUSING MIRROR . 聚焦镜
文/黄飞凤
进入新媒体时代，人们的生活和学习都发生了天翻地覆的变化，新时代对高素质、高技能人才的需求也与时俱进，传统的教学模式已经无法适应快速发展的社会需求，时代赋予高职院校新的历史使命，高职市场营销专业在新的营销环境下如何培养社会急需的技能型人才，是一个值得探索的问题。
在互联网+时代大背景下，世界互联互通，中国的经济随着互联网的浪潮飞速发展，传统的、单一的营销模式已经不能满足当今时代发展的需求，传统行业纷纷探索新的营销道路，新媒体时育而生，并随着时间的推移发展蓬勃。新时代赋予新使命，社会对新媒体营销人才的需求量暴增，高职院校承担着培养高质量高技能人才的重任，但受教学环境和师资力量等因素的限制，学校培养出来的专业人才与新媒体时代的社会需求存在一定差距。因此，高职院校应积极探索教改创新之路，优化专业课程结构，转变形式上的实践教学模式，真正培养学生的实际操作能力，实现与企业
的无缝对接。
一、新媒体时代下高职院校市场营销
专业实践教学现状及面临挑战
高职院校承担着培养高素质高技
能人才重任，各大高职院校都在专业
建设上大量投入人力、物力、财力，
从人才培养方案、学科建设、课程建设、
师资建设等方面进行探索研究，希望
能创新教育教学道路，打造本院校特
专业，树立专业品牌。
目前大多高职院校市场营销专业
现状是即使高职教学改革的目标是培
养任务导向的实践性人才，但大多数
教师依然采用传统的市场营销教学方
法，以教师的讲授为主，所谓的实践
教学则在教室以案例分析、小组讨论、
角扮演等形式打擦边球，能在市场
营销专业实训室以模拟企业环境进行
实训已经是比较理想的实践教学。教
学创新改革只停留在战略层面，在实
际的专业教学上受教学设备、实训环
境和教师的实践能力影响，学生的实
践能力培养堪忧。因此，高职院校市
场营销专业亟需在教学体系上加强实
践教学研究，结合新媒体时代现状，
探索一条适合社会发展的实践教学方
式，培养优质高技能人才，提高教育
教学成效。
（一）人才培养方案的制定与落
实存在一定差距
高职院校对各专业的人才培养方
案的制定和修改都十分重视，人才培
养方案根据教育部的指导思想、社会
对人才的要求和学生的实际现状进行
修订，结构严谨，内容丰富。
但大多高职院校的人才培养方案
的执行最终是由各任课教师根据自己
的理解进行实施。从编写每学科的教
学大纲到制定教学计划再到教学计划
的具体实施，基本都是任课教师根据
自己对人才培养方案的理解编写和设教师节板报图片
计的。任课教师的个体差异必然导致唱歌怎么学
人才培养的差异。市场营销专业人才
培养方案明确规定，实践教学占总课
时不低于50%，专业任课教师在制定
教学大纲和教学计划时，是按要求制
定的，但在具体的实施上，基本是按
自己的理解方式应付了事，学生的实
训任务基本是利用网络资源完成，对
课程的实践训练无法起到实质作用，
技能的培养更无从谈起。
（二）高职院校市场营销专业实
践教学环境受限
市场营销专业人才培养方案中，
专业课的课程设置要求实践教学超过
半数，还有一年或半年的顶岗实习，
都是为培养学生的实践能力设置的。
实践教学一般安排在每门专业课中，
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专业课程的实践教学主要以校内专业
实践基地和校外实践基地配合进行。
但部分高职院校的校内实践基地只配
备了市场营销专业网络实训室，且实
训室的专业软件数量也有限，一个实
训室要承担众多市场营销专业课程的
实践教学任务显然是不现实的。大多
的校外实践基地更是受专业人才需求
限制能容纳在企业进行实践学习的学生数量有限，课程的实践教学依托校外实践基地完成也存在许多现实问题导致难以实施。顶岗实习是实践教学的另一表现形式，分为集中实习和分散实习，现实情况是一届市场营销学生少则几十人多则几百人，很少有企业能提供大量专业实习岗位给学生进行实习。因此，多数高职院校市场营销专业都采取分散实习，在实际顶岗实习中，虽然上至教育厅，下至院校教务处和系部的实习小组进行实习监管，但依然有不少学生为完成实习任务存在现象，指导教师为完成学生的实习率也存在掩护学生虚报实习信息。
（三）新媒体时代下市场营销专业教师的实践教学能力有待提高
要培养实践能力强的学生，必须要有动手能力强的教师。目前，部分高职院校市场营销专业的教师大多是受传统理论教育出来的理论研究型人才，社会实践经验不足是限制实践教学的主要障碍。市场营销环境在互联网的时代背景下发生着天翻地覆的变化，而教师们却没有途径和机会接触新的营销环境，
还停留在传统的营销体系中，自身知识受限导致实践教学难以施展。
（四）市场营销专业学生的实践意识薄弱
一方面，部分高职院校市场营销专业学生的学习积极性和主动性都有待提高，专业学习基本还停留在课堂
学习中，课外知识补给意识不强。另
一方面，部分学生有培养自身的实践
能力意识，通过兼职形式参与社会实
践，但大多缺乏明确的目标性，兼职
大多以收入作为评价指标，而对是否
能提高专业技能考虑不多。因此，即
使有参与社会实践，但实践效果不理
想。
（五）市场营销专业课程考核方
式单一
当前市场营销专业课程考核基本
是以笔试形式进行，卷面还是传统的
客观题加主观题，所谓的实践能力只
能通过案例分析来体现。学生的实际
动手能力无法通过其它的实训形式得
以体现，学生的实践能力培养难以评
价。
二、新媒体时代下高职市场营销专业
中国好声音谁第一实践教学改进思考
（一）市场营销实践教学应完全
符合人才培养方案
无论是专业建设还是学科建设，
都应该是个系统工程，先有人才培养
方案作为指导，然后由教研室根据人
才培养方案进行专业课程的具体落实，
并建立良好的监管机制，避免任课教
师在教学的过程中发生偏差。市场营
销实践教学应在新媒体时代的背景下，
考虑突破传统的课堂上教师分析案例，
学生进行讨论、角扮演等形式，可
通过课前线上微课或课件等形式进行
预习，课中进行课程内容讨论并模拟
实践环境完成项目任务。课后可通过
师生团队自建项目，通过一个个项目
的尝试和落实把学科的理论知识在实
践中进行探索。也可鼓励学生自行组
建团队，通过运营、小红书、
微博、社、短视频等一种或多种途
径进行实践训练，教师可在课后及时
与学生进行互动，协助学生团队在实
际操作中完成实践训练。
（二）为市场营销专业创造良好
的实践教学环境
市场营销专业的实践教学不应只
受限于校内实训室和校外实践基地，
市场营销专业是一个比较灵活的专业，
在新媒体时代下，网络营销为本专业
学生的实践学习提供了良好的平台，
实践学习可以突破时空的限制，许多
学科的实践任务都可以在宿舍的电脑
或手机直接能完成。一方面，专任教
师可以带领学生进行产业孵化，成立
新媒体工作室，带领学生进行创新创
业，使实践教学无处不在。学生在经
营企业的过程中，能在企业的每个岗
位得到良好的锻炼，从而更直观学习
专业知识。另一方面，高职院校应突
破实训室的限制，加大对专业实训基
地的建设，比如把企业请进来，与企
业共同进行项目的研发和经营，实现
真正的校企高度融合，而不是简单的
让学生完成企业安排的销售任务。再
者，校外实习基地应承担市场营销专
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业学生的集中实践教学任务，校外指导教师应承担实践教学的一部分任务，通过一个个企业的实际案例、一项项企业的实际任务让学生有机会参与到企业的经营中，让学生增加对企业的认同感，为将来的实习打下良好基础。
（三）在新媒体时代背景下提高市场营销专业教师的实践教学能力市场营销专业是一个紧跟时代步伐的专业，一方面，要求专任教师要用新的技术手段进行课堂教学，比如利用云课堂先把所授内容提前发布给学生进行预习，课堂更多的是根据课程内容进行讨论，探究课程内容。教师还可以利用、QQ等平台与学生进行课后交流，从而更好地了解学生的实际情况，做到真正的因材施教。另一方面，要求我们的专任教师要持续不断地更新专业知识，市场营销专业教师应持有终身学习的态度和精神，专业实践教学要求教师们与时俱进，保持与新媒体营销高度统一，在原有的知识体系里融入新知识，通过课堂教学和课后实训与学生共同成长。教师除需在新知识更新上下功夫以外，还需到企业或通过与学生孵化产业在实际的企业运营过程中不断积累实践经验，从理论到实践，再从实践中形成新的理论，在教学和科研中进行良性循环，综合提高自身的教学水平和科研能力。
（四）在新媒体时代背景下加强市场营销专业学生的实践意识
从政府到社会企业再到高职院校可通过新媒体平台做好加强社会实践的宣传推广工作，多发布最新的专业
相关的人才岗位需求，以及社会企业
对专业人才的具体要求，让学生有标
准进行对比，出差距从而调整自身
的学习结构。企业也可考虑借助新媒
体平台多为学生创造实践机会，使之
在校内也可进行营销实践，如学生可
运用公众平台、微博、小红书、
社等为企业进行线上推广和营销，
企业来承担发货和售后服务，而不仅
限于提供顶岗实习或就业。另外，学
校与家长可利用信息化平台进行沟通
交流，共同做好引导大学生竖立良好
的专业实践价值观的工作，求学阶段
应重实践轻收入。再者，专任教师在
教学过程中多运用新媒体手段实施课
堂教学，前沿新颖的教学方法营销课
程的同时引发学生对新媒体营销的思
考，鼓励学生运用新媒体手段对模拟
商品进行推广营销实践。专任教师联
合辅导员在学生的日常学习和生活中
有意识地强调专业实践能力对高职学
生的重要性，给学生提供专业实践活
动的方向，鼓励学生要走出课堂，多
参与社会实践。
（五）设立市场营销专业课程多
元化考核机制
市场营销专业课程可实行多元化
考核机制，用多维度全过程的学科考
核替代传统期末笔试确定成绩的单一
考核制度。多维度全过程学科考核既
体现在传统的期末笔试上，还体现在
学生学习过程中实际操作的能力上。
笔试可侧重于案例分析和营销情境分
析，主要根据教师对所授知识进行考
12306 订票时间核评价；实践部分可分为课程内容实
践和社会实践两部分，课程内容实践
由任课教师根据课程内容设置实践任
务，在教学过程中按学生完成的实际
情况给予评价，社会实践可邀请企业
柳云龙图片和社会根据学生的具体实践情况进行
评价与反馈。多维度全方位的实践和
综合评定可更全面地反应学生本学科
所掌握的知识面和应用能力。
三、总结
新媒体时代下高职市场营销专业
全国二本大学实践教学改革，首先，市场营销实践
教学应完全符合人才培养方案，统一
部署；同时在教学过程中要为市场营
销专业创造良好的实践教学环境基础；
同时需要提高市场营销专业教师的实
践教学能力；另外要加强市场营销专
业学生的实践意识；通过“学校人培
方案+设施基础+优秀师资+学生”
形成一体化的实践改革模式，达到改
革的效果，为社会企业培养无缝对接
专业人才打下坚实基础。
[本文系广州华商职业学院2019
校级实践教学基地项目“市场营销专
业校内实践教学基地建设”研究成
果。]
（广州华商职业学院）
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