寓言两则教学实录
执 教 者：黑龙江   于东
整 理 者：四川省自贡市大安区教师进修学校      李秀英
上课时间：2014年10月  日
生：老师您好！
师：好，请坐。
师：这篇小短文，和老师学写课题。大家同学呢，今天预习中很正常，学学小小主持人。
师：读一下——
生齐读课题：纪昌学射
师：这则寓言到底告诉了我们一个什么道理呢？我们把书翻开，自由地读一读，把声音放开。
生全体：自由读课文。
师：都读完了？
生：读完了。
师：这则寓言你又明白了一个什么道理？谁来给同学们说一说？来，你来——
生1：勤学苦练才会有收获。
师：他说勤学苦练才能有收获。谁还有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，最后一个女同学你来说说。
生2：我是这样体会“勤学苦练”的：就是别人说的话你每天都在坚持地练，以后就会成为那样的人。
师：哦，谁还从文章当中的语句中体会到的？读一读让我们感受感受。
生3：勤学苦练的意思是说，人非常地……一件事。
初中化学实验计划师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？
生3读：“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
师：好。还有哪些地方让你感受到他的“勤学苦练”？
生4：我从这些地方感受到他勤学苦练：“纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：能练到这样的水平吗？想象我之前的提问和困惑，来，你来说——
生5：“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
师：是嘛，你看看，抓住了这样的语句你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在作文纸上，好吗？
生齐答：好。
师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理，来说说。
生1：这个故事还告诉我们另一个道理，就是他在练习把东西看的很大的时候，每天站在虱子旁边，这个分句写了他没有三天打鱼两天晒网，每天都坚持练习。
师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，而这就是说明什么？
生2：说明他坚持不懈。
师：大声说。
生2重复大声说：说明他坚持不懈。
师：对吗？
生齐答：对。
师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？
生3：飞卫让他回家练习，睁大眼睛注视着东西，然后他两年就练成了本领，有人用针刺他
的眼皮，他的眼睛也不会眨（zhá）一下。（学生说话磕磕巴巴）
师：眨（zhǎ）一下。
生3：眨（zhǎ）一下。
师：练了几年？
生齐答：两年。
师：第一次练的是两年，第二次练的是：告诉你们一个数字，其实是三年。用刚才那句话，只有坚持不懈，才能——收获。又发现一个道理，把它记在作文纸上。
学生记录。
师：同学们，有没有感觉怪怪的，课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出俩来？怎么回事？
生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。
师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的——品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的——
师生齐说：原因。
师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了，纪昌成功有了这个两个道理就够了，纪昌成功还有没有其他理由？如果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因？一会交流。
学生读书，勾画批注；教师巡视指导。
师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？
生1：第一段说他很喜欢学箭。
师：怎么看出来的呢？
生1：他很“想学箭，就向能手飞卫去请教。”
师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你一点儿时间，你再说一遍，他成功的原因是——？
生1：他成功的原因是：他“想学箭，就去能手飞卫请教。”
师：谁听出他的观点了？来说说，你来说——
四强四优生2：她喜欢学箭。
师：是不是啊？
生齐答：是。
师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——   大家先说。
生七嘴八舌：梦想……
师：大声说。
生：梦想
师：还是他的——  说。
生：爱好。
师：是的。
生：还是他的爱好。
师：这样，对不对？你看，又发现一个成功的原因。有梦想，这就是“有志者事竟成”。
师：其实在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。谁最用心啊？这个同学来说。
生：我觉得他成功的原因还是用一句名言来表示。
师：什么？说——
生：台上一分钟，台下十年功。
师：是的，你的观点就是刚才我们说的勤学苦练，他的观点里还有一个，你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。来，说。
生：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌他听了飞卫的话马上就行动起来。
连号的钱师：哦，他说的“听飞卫的话”，这是一个能……的老师吗？哦，从哪儿看出来的？大声说。
生：因为他成名心切，所以射箭能手说的话他总是会听的。
师：听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：他关心到一个词——“射箭能手”，圈出来。“能手”两个字，一个成功的原因也差了那么多。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得——
生：努力。
师：谁？谁？还要——
生；名师。
师：对，你看，有名师的指点你就能就少走弯，更快地达到成功的彼岸。拿起笔……
师：谁还能汇报他成功的其他原因？
嘟嘟封号原因生：要加强练习。
师：对，我们已经说过了，这叫坚持不懈。对了，还有新的吗？你来说。
生：他做一件事都聚精会神。
师：哦，那我们就说勤奋刻苦，也说过了。看来，没发现，是吗？再给您一个机会，你来说说。
生：我从纪昌回家之后就开始练习起来和纪昌记住了飞卫的话，回到家里又开始练习起来，说明他……喜欢射箭。
师：对，用我们刚才那句话就是有梦想。 哟， 要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅怎么个教法？给你们点时间，你读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？
师：来，谁又有发现？你看，读了语言文字你的发现多了。来这个机会让给你。男生说。
生：飞卫的指导要求很高。
师：哦，他指导他干什么？
生：指导他射箭。
师：是吗？再读读。
生：师傅让他下功夫练眼力。
师：你再说说，干什么？
生重复：师傅让他下功夫练眼力。
师：是吗？
生：是。
师：你是来学射箭的，让你练眼力，练眼力有这么个练法吗？说说你的理解。
生：练眼力，如果不练眼力话，射箭的话，如果敌人来了，射箭不练眼力的话，很容易……没有，不能瞄准目标。
师：对，不能瞄准。还有吗？
生：还有就是，如果不练习眼力，比如说看目标的时候，你就不能射到那个中心。
师：哦，如果练好了飞行夺目超准的眼睛，那就能把小的东西干嘛？
生：就是……就是……
师：看来还要想想才能明白，再给大家一点时间。你说。
生：就是如果很远的猎物，看不到，那他就可以射到它。
师：是吗？天海翼资料
生：是。
师：百步穿杨，那样才能够想射哪儿就射哪儿，你这回发现又他成功在什么地方了吗？
生：飞卫教他学，练了两年的眼力，还是不满意，又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力。飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。
师：是吗？也就是说练眼力很重要，那你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的—— 谁说的，   大点声儿。
生：关键。
师：还有个词儿？
生：基本功。
师：听清楚了吗？
生齐说：听清楚了。
师：听清楚了。通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。
师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。来看，第一遍读书明白了这条道理，第二遍读书又明白了这么个道理，如果再读，还有吗？
生齐说：有。
师：这基于时间没有了，你们还得在课下接着读，接着考虑，相信你对纪昌成功还会有更深的了解，还能明白更多的道理。我们下面来学学这个寓言中的语言，给你点儿时间，请你快速地浏览这篇课文，看看哪些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。拿起笔来，把它画下来。
师：好，谁愿意读一读以下的对句，来，这位同学，读一读。
生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到最后，大得竟然像车轮一样。”
师：“练到后来——”再读读。
9277歌词生：“练到后来，大得竟然像车轮一样。”
师：好，请坐，你看这个句子到底好在哪儿？
生：我觉得他写的好，是因为它是个很夸张的比喻。
师：就让我们感受到纪昌练得效果好，是吧？哦，你还想说。
生：就是“有人用针……”
师：哦，你还想用这个句子是吗？而你看看这个句子好像没有读完整，你再看看！哎，从这儿开始，哎，对！读读吧。
生：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：哦，这个字那么好在哪儿啊？
生：他说的特别夸张。
师：那就感觉到纪昌的练习水平……
生：特别高。
师：技艺高超。
生：他学习的成果来衬托他的学习努力.
师：说的好，你看，当我们理解了文章内容，再看看这个句子你们体会就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你们再看看。
生：“两年以后纪昌的本领练得相当到家了。”
师：后面去掉你读起来还有那种感觉吗?
生：没有了。
师：噢，就这样……自己读一读。
众生齐读：“两年以后纪昌的本领练得相当到家了。”
师：读到后面就是了，你再读，就是……
众生齐读：就是“有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：噢，谁来读一读，让我们体会体会。你来。
生：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：噢，听出惊叹了，谁再来读？
生：“两年，以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：听出佩服了，给你们一点儿时间，你们自己在那练读一下。
全班读：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”
师：后面那个句子，再读，再想读。
全班读：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
师：佩服他吧！
生：佩服。
师：你看看，刚才我们发现了描写学习效果句子，这篇文章表示学习效果的短语还有很多，你看，于老师就积累了，一起读。
生：取得了不小的成绩，对自己的成绩感到很满意。