幼⼉园学前教育调查研究报告
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幼⼉园学前教育调查研究报告（通⽤5篇）
在发⽣了⼀个事件或情况之后，我们需要调查清楚情况，并最终形成调查报告。你想知道调查报告怎么写吗？下⾯是⼩编帮⼤家整理的幼⼉园学前教育调查研究报告（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
幼⼉园学前教育调查研究报告1
农村学前教育是基础教育的基⽯，质量的优劣关系到整个国民素质的提⾼。农村幼⼉教育状况如何，不仅关系到农村基础教育的发展，更关系到农村经济社会的协调发展，应该把农村教育作为教育⼯作的重中之重来抓，但⽬前的农村教育存在很多问题，我想就⽬前的现状和存在的问题来做⼀下分析：
⼀、⽬前农村学前教育存在的问题
1、幼⼉教师编制过紧，配备严重不⾜。
⼤多数农村幼⼉园都是2—3⼈，⼀个教师⼀个班的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半⽇制幼⼉园每个班须配备2名教师，全⽇制幼⼉园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男⼥⽐例不合理，男职⼯、男教师太少，仅占教职⼯总数的2.5%，这对幼⼉⾝⼼健康发展极为不利。
2、政府管理的⼒度严重不到位。
幼⼉教育不属于义务教育范畴，没有硬性指标的制约，幼教事业的发展与否在很⼤程度上取决于乡镇党政领导的认识程度，这就直接导致县市之间发展极不平衡。幼教投⼊严重不⾜，由于狠抓“普九”⼯作，都把有限的资⾦投在了“普九”上，以⾄于最近⼏年有的乡镇幼⼉教育经费分⽂未拨；部分乡镇幼⼉园布局调整进展缓慢，这些，都与乡镇领导⼈的重视程度有关。
人口密度
3、农村学前教育出现滑坡现象。
教师队伍不稳定是导致农村学前教育滑坡的重要原因。由于幼⼉教师的待遇太低，⼯作、⽣活不稳定，最近各地实⾏的农村中⼩学教师定编定岗和教师资格认证，农村幼⼉教师不在其列，农村幼⼉教师⼀直没有与民办教师享受同样的升学转正、培养培训待遇，对长期从事农村幼教⼯作的⽼教师造成了很⼤的⼼理伤害，致使农村优秀幼⼉教师⼤量流失现象在全国普遍存在，从⽽在⼀定程度上导致农村学前教育滑坡。
4、农村幼⼉教师待遇低，⽣活⽆保障。
尽管《教师法》明确规定“中⼩学教师，是指幼⼉园、普通中⼩学……以及其他教育机构的教师”。也就是说国家已经把幼⼉教师纳⼊到了中⼩学教师⾏列，这其中当然也就包括农村幼⼉教师。但由于种种原因，农村幼⼉教师是否是“教师”还没有⼀个明确的说法。幼⼉教师既不属于民办教师(原来的民办已经转正)，也不属于公办教师，⾝份不明，⼯资⾃然就有很⼤的随意性。第⼆个问题是前途未⼘，⼴⼤农村幼师普遍有后顾之忧，⽬前还看不到任何转正的希望，这些都严重影响了幼⼉教师⼯作的积极性。
幼⼉教师⼯资很低，远远没有达到当地⼈均收⼊的1.8倍。只⼊了养⽼保险，没有医疗保险，使幼⼉教师的就医问题缺少保障。
5、农村⽂化程度相对较低，对学前教育意识不强。
通过⼊户⾛访统计，认为孩⼦不必进⾏学前教育，只要能正确数数，背⼏⾸唐诗，等上⼩学后再正规学习也不晚的农村家庭占60%，认为孩⼦在条件允许的情况下应该接受学前教育的占25%，认为孩⼦必须接受正规学前教育的只占15%，这个数充分体现了当前我市农村整体对⼉童学前教育观念的滞后，反映了各有关部门对农村⼉童学前教育重要性的宣传做的还不到位，全民⼉童学前教育意识还有待加强。
人不彪悍枉少年 演员表 ⼆、建议与思考：
笺怎么读 1、提⾼农村幼⼉教师的⼯资待遇。农村幼⼉教师的⼯资普遍较低，希望有关部门对幼⼉教师的⼯资给以关注。只有物质基础有了保障，幼⼉园教师才能安⼼地从事这份职业。⼯资待遇差是农村幼⼉教师反映最强烈的问题。幼⼉教师职业的特殊性，需要幼⼉教师要付出更⼤更多的耐⼼与耐⼒，政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资⾦来源，扶持农村幼⼉园的建设。政府还应从制度上给与农村幼⼉教师稳定的政策保障。
2、创设良好的⼯作氛围，营造尊师重教的环境。良好的⼯作氛围是教师⾝⼼愉悦，减轻⼯作压⼒，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼⼉园教师多⼀点关爱，关注他们的⽣存状态，倾听他们的⼼声，要搞好农村幼⼉教育需要我们营造⼀个尊师重教、关⼼⽀持农村幼⼉教育的
良好氛围。
3、加强硬件设施建设，逐步改善办园条件。积极争取财政⽀持、社会捐助筹措资⾦，⼤⼒改善办园条件，增补有利于幼⼉智⼒开发和品德培养的教具和玩具，定期维修、更换园内存在安全隐患的教具和玩具，使办园条件逐年有所改善。
4、加强师资培训⼒度，抓好教师的继续教育。认真落实教师继续教育⼯作实施⽅案，扎实开展教师的全员培训计划，夯实教师的业务素质，加强基本功训练，提⾼⼴⼤教师综合素质。
5、短期培训。这种培养时间短、见效快。教育⾏政部门、教师进修学校、职业中学、师范学校可联合起来，定期举办培训班，经常对农村幼⼉教师、乡幼教辅导员进⾏培训，提⾼其教育、教学能⼒，组织及管理能⼒；并要求她们回乡后再进⾏“⼆级培训”，使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推⼴和普及，推动农村幼教事业的发展。
6、巡回指导。农村地域辽阔，居民居住分散，交通不便，教师多为⼀⼈独当⼀班，甚⾄⼀园，要把他们集中起来外出培训确有许多困难。因此，教育⾏政部门应组织⼈⼒，成⽴指导⼩组，充分发挥县实验幼⼉园的作⽤，派遣教师⾻⼲，深⼊农村，送教上⼭下乡，并根据当地实际的需求，对幼⼉教师进⾏培训和指导。
7、关⼼农村幼⼉教师，落实他们的教师资格，建⽴相应的职称评定制度，核定农村幼⼉园教师编制，提⾼⼯资待遇，规定最低⼯资标准，为其办理社会保险，对⼤龄教师办理退休退养⼿续等，已成为稳定农村幼⼉教师队伍，发展农村学前教育的必要前提或是当务之急。还要注意调动教师的积极性，提⾼教师的政治地位，改善教师的经济待遇，对⾃学成才、⼯作出⾊的教师应给予⼀定的精神与物质奖励，让各⽅⾯条件合格的教师有“民转公”的机会，⼯资待遇不低于乡村企业同等劳⼒平均收⼊⽔平等。
农村学前教育⽬前的窘况，其原因是多⽅⾯的。但农村幼⼉教师的待遇、地位不可否认是个重要的原因。他们的⾝份、待遇、没有得到很好的落实，他们苦衷多多，甚⾄有苦难⾔。为解决当前农村学前教育中存在的问题。可以考虑是否把农村幼⼉园教师纳⼊中⼩学教师系列统⼀管理，对农村幼⼉园教师⼀视同仁。落实农村幼⼉教师资格认定制度。其次，提⾼农村幼⼉教师⼯资待遇。增加幼⼉师范学校数量，扩⼤幼⼉师范招⽣数额。选拔年轻、专业素质好的教师到中师学习，为幼⼉园培养⾻⼲教师，让流失到中⼩学的幼⼉师范学校毕业⽣重返幼⼉教育岗位。我相信，只要⼤家携⼿重视幼⼉教育，我们农村幼⼉教育的明天必将灿烂!
幼⼉园学前教育调查研究报告2
⼀、调查的基本情况：
⼉童去幼⼉园第⼀要做的就是⾃⼰会吃饭、喝⽔，如果⼉童还是⼀直习惯⽤奶瓶喝⽔，就要马上训练会⽤杯⼦喝⽔。第⼆要学会和别⼈交往，特别是向成⼈提出需求，⽐如他想上厕所，他要会说；渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。如果⼉童不会说，⽼师可能会照顾不到，⼉童就越发会感到失落，如果这些⽅⾯能表达得较好，受到的⽼师的关注也会多⼀些，另外，如果⼉童需要在幼⼉园午睡的话，要学会穿脱鞋⼦和外⾐，开始⼏天⽼师可能会帮忙，但肯定要过渡到⾃⼰会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩⼦的时间。
⽣活⾃理能⼒是指⼉童从依赖到独⽴的过程，即⼉童从依赖成⼈的帮助，学习认知照顾⾃⼰的⾐、⾷、住、⾏等历程，简单的说，就是⾃⼰照顾⾃⼰。它是⼀个⼈应该具备的最基本的⽣活技能。幼⼉⽣活⾃理能⼒的形成，有助于培养幼⼉的责任感，⾃信⼼，以及⾃⼰处理问题的能⼒，对幼⼉今后的⽣活也产⽣深远的意义，但现在⼤部分的幼⼉⽣活⾃理能⼒差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼⼉的⽣活⾃理能⼒致关重要。
⼆、幼⼉在⽣活⾃理⽅⾯存在的问题及分析
1、家长过度爱护。现在的孩⼦多为独⽣⼦⼥，家长什么事都不要孩⼦做。像我们班的孩⼦多数是隔代教育，他们总是"饭来张⼝，⾐来伸⼿"。因此许多⼩朋友吃饭要喂；帮他们解⼩便，穿脱⾐服处处包办代替使孩⼦的独⽴愿望会渐渐消失，养成依赖⼼理，从⽽导致发展迟缓。
2、认为孩⼦⼩、能⼒差，以后学习也不晚。在⽣活中，我们常常会听到孩⼦的这些请求："我来洗，我来拿……等等"。但得到的回答往往是："不⾏，你还⼩，不会做。"许多家长认为孩⼦到了⼀定年龄，⾃然⽽然地就学会⾃⼰做，现在孩⼦⼩，不必急于让他们⾃⼰动⼿，⽽且越⼩越难教，孩⼦⼤了，学得也快。因此这样教养的孩⼦在家中⼀切需要⾃⼰动⼿的事，⼏乎全由⼤⼈包办，养成了严重的依赖⼼理。
3、怕⿇烦，嫌孩⼦动作慢，或吃得脏。由于⼩朋友⼩肌⾁发展还不完善，⾃控能⼒差，⼿眼协调还不够。让孩⼦⾃⼰吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如⾃⼰喂得快；有的孩⼦要⾃⼰洗⼿，结果⼿没洗⼲净，还弄湿了⾐服，家长后悔没帮他洗；孩⼦⾮要⾃⼰穿⾐服，结果⾐服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩⼦做，不如⾃⼰做，节省时间，减少避免⿇烦。其实，家长这种拒绝孩⼦动⼿做，包办代替的做法，伤害了孩⼦的⾃尊⼼和⾃信⼼，妨碍了能⼒和独⽴性的发展。
三、培养幼⼉⾃理能⼒的⽅法什么鱼最好养
孩⼦⾃理能⼒差，每位做家长的都深有感触，他们都希望⾃⼰的孩⼦能⾃⽴、⾃强，克服依赖性，⽇后成为⾃⾷其⼒的有⽤⼈才。那么怎样培养幼⼉的⾃理能⼒？我认为可以从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：
1、从⽇常⽣活中⼊⼿培养幼⼉的⾃理能⼒，增强幼⼉独⽴性。
胡小祯离婚了吗 教师责任就是协助家长、诱导幼⼉学会做些⼒所能及的事，如家务劳动和⾃我管理，这不仅是⽣活对幼⼉提出的要求，⽽且是幼⼉⾃⾝发展的需要，幼⼉刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚⾄“闯祸”，不要因此就不让幼⼉动⼿，⽽要给幼⼉做正确的⽰范动作，耐⼼教他们怎样做，⿎励孩⼦坚持劳动，养成习惯。在家⾥为幼⼉创设良好的劳动环境，提供⼀定的劳动条件，如：让幼⼉⾃⼰起床、穿⾐、吃饭、整理房间等，家长不要加以⼲涉，要⿎励幼⼉做中学。刚开始是慢⼀点，时间长了他们⾃然会利索得过且过多，家长⼀定要有耐⼼，这样既锻炼孩⼦的⾃理能⼒，也建⽴了⾃⼰事⾃⼰做的独⽴性。使孩⼦体验到独⽴完成⼀件事后所获得的快乐，从⽽增强其做事的信⼼，达到培养幼⼉的⾃理能⼒⽬的。
2、采⽤多种形式教育、培养幼⼉⾃理能⼒。
有专家研究：⼈的双⼿与⼈的⼤脑的神经是紧密相连的。幼⼉通过亲⼿的操作可以锻炼脑与⼿的协调性，⽽且可以促进⼤脑的发育。针对这点，我采⽤多种形式帮助幼⼉学习⽣活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值⽇⽣、整理图书、玩具等形式教会幼⼉简单的⾃我劳动。并要求幼⼉在家⾥做⼒所能及的事，⽐如：扫地、擦桌⼦、洗碗、摆碗筷等。还激发幼⼉对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥⾃⼰的想象⼒，制作⼿⼯作品带到幼⼉园供⼤家欣赏。可是，我发现有的家长嫌孩⼦做得慢，做得不好，⾃⼰为其代劳，反⽽让孩⼦在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违背了⽼师布臵作业的初衷。作为家长应放⼿让孩⼦⾃⼰动⼿，让幼⼉知道⾃⼰的事情应⾃⼰做，激发孩⼦参与做的
欲望。“新年”过后，我在班上举⾏了⼀场别开⽣⾯的“⾃理能⼒竞赛”活动，随着哨⼦⼀声今下，赛⼿们⽴即冲上“战场”穿⾐服、穿鞋⼦、系鞋带个个动作利索，神情严肃，⼼中想着：“要做得好，要做得快，要争第⼀”，场下啦啦队的欢呼声⼀浪⾼过⼀浪：“加油！加油！”。⽐赛的热烈场⾯感染了在场的每⼀个孩⼦和⽼师，孩⼦们为同伴出⾊的表现⽽骄傲，我为孩⼦们的⾃信与能⼒⽽⾃豪！这⼀场⽐赛进⾏了⼀个多⼩时，每⼀位孩⼦都参与⽐赛。获胜的结果固然令⼈喜悦，但孩⼦们最享受的是竞赛过程中的快乐，这样锻炼了孩⼦，培养孩⼦的⾃⼰动⼿能⼒，发展孩⼦的想象和美感，提⾼了幼⼉的⾃理能⼒。
3、家长放⼿培养幼⼉的⾃理能⼒。
幼⼉在适应变化的环境时会遇到许多困难，学会解决⽣活中不断出现的困难的能⼒是必须的。幼⼉成长需要⽗母的关怀，⽼师的教导，但⽗母、⽼师不可能始终地跟随在他的周围，替他去⽣活，也不可指望事事处处得到长辈的保护，因此培养幼⼉⾃理能⼒，让幼⼉具有⼀定的独⽴性，摆脱对别⼈依赖是⾮常重要的。
孩⼦通过劳动获得本领，劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放⼿。在独⽣⼦⼥家庭中，⼤家围着⼀个“太阳”转，不等孩⼦张⼝，吃、穿、玩、⽤⼀切具备，孩⼦失去了解很多学习，锻炼的机会。因此，我们要求家长要转变观念，放⼿让孩⼦去尝试、去体验“要⾃⼰⼲的、能⾃⼰⼲”的
事情。家长应在⽣活中有计划地安排幼⼉参加⼒所能及的活动和劳动。在⽇常⽣活中本着“⾃⼰的事⾃⼰做，不会的学着做”的原则，只要是没有危险的多让他们去实践，同时应抓住⽇常⽣活中每⼀个可利⽤的机会，为幼⼉提供练习的机会，如：运⽤“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新⾐”等游戏，教给幼⼉⼀些劳动技能。孩⼦们在这些游戏中，会学到⼀些⽣活⾃理的基本技能，然后，再帮助幼⼉迁移到⾃⼰的实际⽣活中，这种⽅法符合幼⼉⼼理特点，⾃然亲切，⽣动活泼，收效较明显。让幼⼉从⼩掌握⼀些实⼲巧⼲的⽅法和技能，这是培养幼⼉的⾃理能⼒，学会⽣存、学会⾃主的起点。
总⽽⾔之，有⽬的地、有计划地对幼⼉⾃理能⼒的培养，经常组织幼⼉参加各种活动，对提⾼幼⼉⾃理能⼒，把独⽣⼦⼥从“⼩皇帝”中解脱出来具有更重要意
幼⼉园学前教育调查研究报告3
⼀、问题提出
在当今多元化且竞争激烈的幼⼉教育市场背景下，幼⼉教师频繁调动已经成为民营幼⼉园⼈⼒资源管理者不得不⾯对的棘⼿问题。⽏庸置疑幼⼉教师的离职，对幼⼉园的整体发展、幼⼉园的管理⼯作、乃⾄幼⼉的健康成长都有着不可忽视的影响。
在多年的幼⼉园教师管理⼯作中，每当学期末接待前来提交离职报告的教师和学期初安排新近聘请来的新教师，都会不断
促使我反思：为什么她们会离职呢?她们离职的主要原因是什么?怎么样才能最⼤程度的改善这种⼈员流动⼤的状态?
⼆、幼⼉教师离职原因探析
现代组织管理中的⼈⼒资源管理理论认为，如果组织成员遭受压⼒过⼤或过于持久，就会引起⽣理和⼼理上的各种反应，进⽽产⽣叛逃⼼理乃⾄叛逃⾏为。已有的研究成果也表明，过⾼的压⼒会对个体产⽣消极影响，并出现离职倾向。幼⼉教师队伍沉重的⼯作压⼒、繁重的⼯作任务和低微的社会地位以及养⽼没有保障，都⾜以让她们产⽣离职的倾向。
㈠、处于底层的社会地位。
幼⼉教师觉得⾃⼰的社会地位偏低。虽然，近年来我国对幼⼉教育越来越重视，幼⼉教师的地位亦有所提⾼，但⼈们对幼⼉教师不过是阿姨、是⾼级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使许多幼⼉教师常常陷⼊⾃我否定的境地。在家长的眼中，幼⼉园和家⾥的保姆的地位没有什么不同，只是⼀个在家⾥，⼀个在幼⼉园。低落的社会地位确实困扰着⼴⼤的幼⼉教师。在⼯作中稍有差错，家长就会到幼⼉园领导“兴师问罪”。在这种不被他⼈认可、社会地位低落的状况影响了幼⼉教师从业的坚定性，致使许多幼⼉教师“⾝在曹营⼼在汉”。据调查：学前教育专业的毕业⽣，在毕业后进⼊民营幼⼉园能坚持⼯作3年以上的，不到80%。转岗率远远⾼于其它⾏业。
毛利计算公式 ㈡、幼⼉的⾃我保护能⼒差，教师安全责任重
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