■ 心理茶坊
□ 叶华文
〔关键词〕电影；生命教育；心理课堂
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）17-0074-03看《你好，李焕英》，漫谈生命教育
2021年春节档，喜剧演员贾玲导演的处女作电影《你好，李焕英》喜获春节档票房冠军。该片是演员贾玲根据自己的亲身经历改编，电影通过演绎平淡的生活，体现出真挚纯粹的母爱，令很多网友产生共鸣。电影《你好，李焕英》中，一心想要成为母亲骄傲的贾晓玲，因母亲突遭意外车祸而悲痛万分，在贾晓玲情绪崩溃的状态下，她意外回到了1981年，并与年轻的母亲李焕英相遇。贾晓玲以为自己可以凭借超前的思维，帮助母亲完成年轻时未完成的心愿，但结果却让她感到意外。原来母亲也和她一起穿越回了那个年代，为了迎合女儿对自己的良苦用心，一同穿越回去的母亲李焕英，也一直在配合着贾晓玲。
有网友说，我从电影里，看到了“子欲养而亲不待”的遗憾；也有网友说，我从电影里看到了父母对孩子的无条件接纳和深沉的爱。通过深入思考和挖掘，我们会发现，这部电影也可以当作一个极好的生命教
育素材。在2021年春季学期开学的生命教育主题心理课中，我将该电影素材引入进来。现在从心理教师的视角，来一一进行解析和探讨。
一、从“我的女儿，我就让她健康快乐就行”看“生命的悦纳”
我爱他轰轰烈烈最疯狂电影中的贾晓玲从小是一个让妈妈不省心的女孩，长得有些胖，学习成绩也不好。妈妈李焕英每次参加家长会，都是老师批评和教育的对象。在贾晓玲伪造大学录取通知书的事情穿帮后，妈妈李焕英并没有责怪她，而是相信，自己的女儿以后一定有出息。在电影中，贾晓玲与年轻时候的李焕英有一场深夜对话，李焕英说：“我的女儿，我就让她健康快乐就行。”
从电影里，我们看到了平凡的母亲对平凡女儿
的爱。这种爱就是对生命的无条件接纳，接纳自己孩子身上的一切，不管是体型的胖瘦，还是学业成绩的高低。剧中的李焕英能正视并接纳孩子的不完美，同时善于激励孩子，无条件信任孩子。
通过电影，我们可以去审视自己的成长历程。生活中，像李焕英式的妈妈其实有很多很多。每个人的生命都是独一无二的，正是这种独特性，赋予了我们生命存在的价值。所以，对于任何一个生命个体，我们都应珍视并呵护。
借由电影里的剧情，心理教师可以引发学生对自我生命的思考，正如歌曲“我”中唱的：我就是我，是
颜不一样的烟火。作为我自己，我的优势有哪些？我的不完美又有哪些？对于不完美的地方，我们应如何看待？
二、从“穿越到1981年”看“生命的长度”
电影《你好，李焕英》运用了穿越的故事情节，也有网友说，所谓的穿越或许只是一个梦境。在去年热播的网络小说改编剧《庆余年》中，也运用了穿越的情节。在生命教育主题心理课上，我们可以借由影视剧中的穿越情节，设置一个联想提问：如果有机会穿越时光隧道，你最想穿越到什么时候？为什么？
（一）穿越回过去——留恋或遗憾清教
心理课上，对于这个问题，有学生说：“我最想穿越回我的婴儿期，希望我的父母多抱抱我，多陪陪我，这样或许我与他们就不会有那么大隔阂了。”有学生说：“我最想回到十年前外公去世的时候，当时我没有机会陪他最后一程。如果有现在的医疗技术，他可能会活得更久一点。”还有学生说：“我最想回到疫情期间上网课那一段时间，当时我有些颓废，计划性不强，学习效率不高，如果能穿越回去，我肯定要努力考上重点高中。”
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这些答案让我们看到：想穿越回过去的学生，或许是对过去美好体验的留恋，或许是想弥补曾经留下的遗憾。
（二）穿越到未来——期待或展望
对于同样的问题，有学生说：“我想穿越到未来，看到新一代人工智能机器人的发明，希望自己能参与到高科技发明的队伍中。”也有学生说：“我想穿越到未来，提前看看自己的老年生活，回顾自己一生的成就，如果发现有遗憾，等自己穿越回现在，我会及时进行调整。”还有学生说：“我想穿越到未来，提前去感受社会主义繁荣富强的生活。”
这些答案让我们看到：想穿越到未来的学生，更多的是对未来充满向往和期待。那么可以进一步引导学生思考：今日的我如何促成未来的我呢？促使学生思索生涯规划设想，鼓励其基于个人兴趣选择和把握升学及未来择业的方向。
（三）选择不穿越——知足常乐，把握当下
除了以上答案，还有一些学生说：“我不想穿越，因为我对现在的生活感到很满意，觉得一切都好。”有学生说：“电影里的主人公是有遗憾的，通过穿越回去弥补和挽救，但结果发现，妈妈其实并没有觉得人生有遗憾，反而觉得自己很幸福。这启发我们，只需要把握好现在，过好现在的生活就可以。所以，放在现实生活中，我不打算穿越。”
由学生的不同答案，心理教师可以引导学生进一步思考：如何把握当下？以此引出关注生命过程、注重亲身体验、尝试不断挑战自己、挖掘自身潜能等学习要点。
学生分享的每一个答案都代表自己的思考和感悟。通过穿越回过去，我们可以回顾自己过去的生命历程，了解昨日的我如何成为今日的我。在个体的生命成长历程中，今日的我可能受到了原生家庭与重要他人的影响，也经历了一些学习经验与重要事件，也可能受到了其他生长环境与社会文化的影响，那么，教师可以引导学生反思：在我的生命成长历程中，经历过哪些重要的事件呢？它们又分别对我造成了什么样的影响呢？这些影响是正向还是负向呢？纵观我既有的生命历程，我有哪些生命感悟？有哪些发现呢？心理教师可以启发学生完成我的生命教育故事的撰写。
通过穿越回过去，或是穿越到未来，抑或着眼于当下，我们可以带领学生去探索我们生命的长度。从嗷嗷待哺的婴儿到暴风骤雨的青春期，从身强力壮的中年到白发苍苍的老年，我们的生命会经历一个漫长又未知的历程。这个历程可能伴随着快乐、痛苦、悲伤，也可能伴随着世事无常和若干无奈，但不管怎样，它是独属于我们自己的生命历程。
随着现代医疗技术的飞速发展，人均寿命逐年延长。教师可以问学生：作为中学生，我们的生命长度还有很长很长，那么，你最想做的事有哪些？你期待未来成为一个怎样的人?你期待未来的你获得哪些成就？以此引导学生从生命长度的视角进行深入探索。
三、从“李焕英不仅是妈妈，更是李焕英自己”看“生命的宽度”
电影中的李焕英是贾玲母亲的真实姓名。有网友表示，贾玲用真实的姓名作为电影名，表达了她对母亲的缅怀和悼念。正如电影里片尾提到的“打我有记忆起，妈妈就是个中年妇女的样子，所以我总忘记，妈妈曾经也是个花季少女”。电影里传递了这样的信息：李焕英是贾晓玲的妈妈，但同时她也是贾文田的妻子、厂里的女职工，是女排球队队员，更是李焕英她自己。
在生命教育主题心理课上，我们可以由此情节设置提问：你最看重自己的哪个角？为什么？如果你觉得这些角都很重要，在你心中，它们的主次顺序又是怎样的呢？由此引出关于生命宽度的探索。
生命的宽度主要从社会角、兴趣领域、自我价值等层面探索。生命的宽度是自我与他人、自我与社会的关系的反映。在本环节的提问中，心理教师可以从成人的角度进行自我暴露分享，也可以把papi酱在综艺节目“我家那闺女”中谈到的人生最重要的排序作为案例示范，引导学生思考我最看重的角。
在分享中，有学生提道：“感谢父母给我生命，但当我成了自己后，我才可以回报他们。我最看重自我，因为只有自我实现，才能让别人对自己给予厚望。”也有学生写道：“我最看重学生这个角，因为作为学生，主要任务就是学习，我觉得学习是贯穿一生的事情，学习不仅让我增长知识，习得技能，也可以获得人生的启迪和智慧。”由此从生命的宽度的视角引发学生深入思考。
四月节日
四、从“我这辈子过得特别幸福，你怎么就不信呢”看“生命的选择”
（一）主观幸福感体验
电影中有这样的情节：贾晓玲的妈妈在年轻的
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时候，曾经有机会和厂长的儿子沈光林在一起。穿越回过去那个年代的贾晓玲，也极力想促成这件事，但李焕英还是选择了和贾晓玲的爸爸贾文田在一起。电影中，当贾晓玲撕烂了李焕英的结婚证书时，她并没有生气，她说：“我这辈子过得很快乐，你咋就不信呢？”
由此我们发现，他人眼里的幸福和自己认为的幸福可能是不一样的。女儿认为，妈妈如果能和条件更好的厂长儿子在一起，可能会过得更幸福，也可能生出更优秀的女儿，而不是像自己一样平平无奇。而妈妈李焕英则认为，她选择贾文田，是心甘情愿的，她觉得自己和贾文田在一起也很幸福，并且如果有机会，她希望下辈子自己还是做妈，而她的女儿只要健康快乐就好。那么幸福到底是什么呢？仅仅指快乐、没有痛苦、好运吗？不仅仅如此，其实幸福就在当下。
由此情节心理教师可以引出“我眼中的幸福”主题，如果我们用心去感受，就会发现，其实生活中处处有幸福。幸福感是一种主观体验，通过引导学生感受他人幸福，并挖掘自我幸福因子，从而学会珍惜
自我拥有的，激发追求幸福、不断实现目标的决心和勇气。当我们专注当下，在体验和感受的每一刻，都可以感到源源不断的幸福感。由此教师可以引导学生去体会并记录自己在学习和生活中的积极情绪，提升主观幸福感。
（二）个人价值观选择
电影中的李焕英最终选择和普通的锅炉工贾文田在一起，体现了她的择偶标准，同时也体现了她的个人价值观。在现实生活中，每个人对于核心价值观的看重程度不一样，看待幸福和成功的标准也不一样。在每个人的生命历程中，我们会经历大大小小的选择。每个人心中所认定的重要事物不同，生命的选择也有所不同。
除夕夜发朋友圈的句子由此，我们可以引出个人价值观的关键词，并引导学生思考：在将来择业和进入社会时，什么条件是你最看重的?是金钱报酬、工作环境氛围、离家远近，还是个人兴趣、休闲活动、人际关系?从而引申到个人工作价值观的选择。越清楚自己的工作价值观，就越能迅速地到属于自己的生涯目标。如果自己所重视的工作价值观能在工作中得到满足，就能更愉快地工作，并获得更多的个人成就感。
在引导学生进行个人工作价值观探索的过程中，我们会发现，每个人重视的内容是不同的。所以，对于他人的选择，我们也要学会包容与鼓励。同时，作为老师，我们也应引导学生了解：个人价值观的形成并不是一蹴而就的，作为学生，许多生命角还没有开始扮演，因此个人价值观仍在动态发展的最拽网名
过程中。
通过观看《你好，李焕英》电影，我们可以思考和挖掘出更多与生命教育有关的问题，与学生一同探讨和分享。例如，如果你的生命只剩下最后一周，你最想做的事情有哪些？在既有的生命历程中，你最大的遗憾是什么？你将怎样弥补遗憾？回顾你的生命历程，今日的你和昨日的你有何不同？有哪些成长和变化？如果生命时间可以倒带重来，你最想扭转和改变的是什么？
总之，生命教育的素材需要我们不断去挖掘，将热门电影作为素材引导学生思考和探索，是促进学生打开心扉和探索自我的一种有效方式。
（作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000）
编辑/张国宪 终校/刘 芳
“校园心理剧”栏目诚征稿件
本刊诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要
求如下：
1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济
问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。
2.较好地体现心理剧“行动”的本质，重在通过角扮演、情景对话等戏剧行动表现
和解决心理问题，引导学生自我教育。
3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。
4.情节紧凑、连贯，时空假设集中，场景转承自然，符合戏剧的内在逻辑。
5.开篇要注明“剧情简介”“主要人物”“所用心理剧技术”；结尾要有“感悟”或“专家点评”，就创作意图、所用技术和演出效果等做简
文件隐藏了怎么恢复要分析和点评。
6.语言流畅、生动，有鲜明的风格。避免空话、套话。字数：2500~6000字。
7.未尽事宜参见本刊往期已经刊出的文章。