《精卫填海》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“帝、少、曰”等5个生字，读准多音字“少”。
3、能够准确地翻译课文，用自己的话说出课文的主要内容。
4、掌握并运用概括文章主要内容的方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、猜谜导入
1.师：同学们 ,我们来做个游戏好不好?看图猜神话故事, 知道的同学就直接站起来抢答!看谁反应得快。
生：女娲造人、刑天舞干戚、夸父逐日、后羿射日……
师：你们知道的可真不少! 这些神话故事其实都出自同一本书，这本书名就叫一一《山海经》，我们来了解一下。
生齐读资料。
师小结:《山海经》是一部先秦古籍，是我们中国神话故事的始祖。有意思的是它不是由某一个人创作的，而是由我国古代劳动人民集体创作的。我们今天要学习的《精卫填海》就是其中的一个故事。
二、初读课文，读好停顿。
4.师:我们来看看这篇课文，这是一篇?
生:文言文。
师:能读好吗?
生:能。
小雯文网红事件5.请同学们自读课文,要读准字音(指2生读)
生1 带拼音读。
师:你注意到了“少”这个多音字的读法，老师很高兴。同学们要注意一下，这个少是一个多音字，文中读少，它还有一个音，少，多少的少三声。
生2去拼音读。
师:你读得字正腔圆，掌声送给他。
6. 二读,读好停顿。
师：刚才大家读准了字音，要想读好文言文，还要读好停顿！现在，老师把停顿出示给大家，你们看一看，和老师画得一样不一样？
7.下面同桌互读，读好停顿。先指一生读（你注意到了每—处的停顿)埃?不知大家注意到没有，多数句子都是在双音节词后面停顿，而这两句是在单音节词后面停顿，这是为什么呢?溺，以(单字停顿）因为古人写文章的时候呀，特别喜欢使用单音节词，单字就能成词，
所以我们在朗读古文的时候，要格外注意它的停顿。
8.齐读。下面我们拿起书来，齐声朗读。(咱们班的同学真棒呀!把古文的节奏和韵律都读出来了。读出了古香古的感觉!)刷卡消费>二手房网签
三、疏通诗意
9．师:课文我们已经会读了，那这篇文言文的意思你们理解了吗?生:理解了!
师:那我们来分享一下，你都有哪些理解文言文的好方法呢?
生:结合课文中的注释。
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师课件:是啊!学习文言文一定要善用注释，它能够帮助我们快速理解文言文的意思。
生:多读几遍课文。
师:古语有云:书读百遍其义自见，反复诵读可以帮助我们更好地理解文言文。
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生:可以联系上下文来理解。
师：是啊!早在三年级我们就学习过联系上下文来理解字词的含义。
生:还可以查字典理解字词
师:工具书是我们学习的好帮手，我们要善用它
生:给生字组词，近义词的方法。
师:同学们的办法真多，善于学习的孩子就是这么会总结方法!
生:结合插图疏通全文大意
11.师:文章的插图画的都是与课文相关的内容，所以我们也可以借助文中的插图来帮助我们更好地理解文言文。请同学们看看课文中的插图，非常精美，画了什么?
生:画着波涛汹涌的大海上，一.只小鸟衔着石块在大海上飞。
12.下面请大家结合注释和插图，用上刚才我们说的这几种方法再读课文，先自己说一说课文的意思，遇到不懂的地方可以向同桌请教，说完就坐好。
13.好，我们来检验大家自学得怎么样？谁能用自己的话说一说这几句话的意思？（老师引导逐句理解)
14.让同学逐句说意思。
预设1：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。它经常叼着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。他说清楚了没有?真厉害,掌声送给他。
师点拨：“少女"在这里指什么?对，小女儿，这是一个古今异义词。
四、概括文章主要内容
15.师：现在古文大意我们已经了解了，我们都知道，《精卫填海》是一个神话故事，那谁能帮我们梳理一下故事的起因、经过、结果？
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师：我们通观全文发现，第一句介绍了主人公的?
生：(身份和名字)
师：第二句是故事的主要内容。那么故事的起因是？
生：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
师：经过是?
生：常衔西山之木石,以堙于东海。
师：细心的同学会发现，这个故事在课文里，没有结果。
16.师：谁能用自己的话说一说故事的起因、经过？语言尽可能简洁哦！老师提醒一下,第一句话也不能忘记哦！