学习任务理念下的课文教法与以前不一样
——以《普罗米修斯》为例谈
阅读《希腊神话》，让才到《普罗米修斯》中所有人物的关系。这张关系图是这样的：
（娱乐圈1）主神宙斯是第二代天神克洛诺斯与瑞娅之子，是第一代天神乌拉诺斯和盖娅之孙。
（2）太阳神是宙斯之子，太阳车是他的战车。
（3）赫剌克勒斯是宙斯之子
（4）天神是宙斯之子
（5）鹫鹰原来是只桀骜不驯的鹰最后是被宙斯驯服的。
（6）普罗米修斯是乌拉诺斯和盖娅女儿忒弥斯与伊阿佩托斯生的儿子，是乌拉诺斯和盖娅的外孙。
王思思个人资料（7）宙斯与普罗米修斯是姑舅表兄弟关系。
（更新ios78）赫剌克勒斯救普罗米修斯其实救得是表叔。陈松伶老公
（9）火神赫淮斯托斯是宙斯之子，是最丑陋的天神，瘸腿，老婆却是最最美的女神阿佛洛狄忒。火神性格温柔，热爱和平，是天庭中最受欢迎的神。他制造了很多武器、工具、艺术品。太阳车也是他制造的。
这张关系图，想从课文、教学参考书中得出，是不可能的。所以，多少老师在课堂上是不说人物关系，只是抓住所谓的关键词句段读来读去，完成语文要素下的相关任务。而只要把希腊神话读完或者说好好研究研究这些人物的老师，一定会在课堂中展现出来，层层关系也会激发学生主动打开厚厚的希腊神话，把一个个人物所做过的事弄明白，这就是关系图的力量。
理清这些关系还有什么用呢？有必要让我国小学生了解这些关系吗？在课堂上，当我把这些人物关系图画出来之后，我告诉学生，神话都是人创造的，人创造神话故事必然要创造出很多神，这些神都不是孤独者，神与神之间都有关系，这种关系如人与人之间的真实关
系一样。人有什么特点、本领，神也有，只不过比人强大；人有善恶，神也有；人有美丑，神也有；人有真情假意，神也有；人间有偷盗，神也有；人间有英雄，神也有；人有亲朋好友，神也有……
买车流程2、课堂上，没发现哪个学生问老师问题
课文《普罗米修斯》有好多发问点，由于大多数的学生不善问，早与老师一样非常相信教材，本该值得探讨的问题也就永远消失在课堂中。普罗米修斯到底为什么要为人类盗火？盗火是真的违反天规吗？宙斯这什么那样惩罚普罗米斯修，这是不是太残忍了？违反天规的处罚就是这么残忍吗？宙斯是怎么查到是普罗米修斯盗的火？赫剌克勒斯救了普罗米修斯，为什么宙斯不惩罚赫剌克勒斯？这一个个问题，学生不问，老师不问，学生真的不需要去懂吗？学生学生没有问，大多数的教师也没有设计这些问题，不问就不讲，老师带着学生读啊读，在课文里走了好几个来回。拼命地读读读，拼命地想想想，拼命地悟悟悟。到底习得什么？考完试，这一课就没了。到底能剩下什么，恐怕就是那几个可能被记住的生字新词了。
（1）普罗米修斯为什么要给人盗取火种？在希腊神话中，人是普罗米修斯造的。天和地刚关于感恩的小故事
被创造出来时，大地上动物成，但还没有一个具有灵魂的、能够主宰周围世界的高级生物出现。这时普罗米修斯降生了，他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。为了给泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们装进了的胸膛里，然后智慧女神雅典娜（宙斯之女）朝着这些具有一半灵魂的泥人们吹了口神气，使它们获得了灵性。这样，第一批人在世上出现了，他们繁衍不息，不久形成了一大，遍布各处。然而这些人却对生活一无所知，于是，普罗米修斯充当起了人类的老师。他教会他们观察日月星辰的升起和降落；他发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交流思想；他教他们驾驭牲口，来分担他们的劳动；他发明了船和帆，让他们能在海上航行；他教会他们调制药剂来防治各种疾病；他教会他们占卜、解释祭祀显示的各种征兆；他引导他们勘探地下的矿藏，让他们发现矿石，开采铁和金银；他教会他们农耕技艺……凡是对人类有用的，能够给人类满意和幸福的，他统统教给他们。在普罗米修斯的帮助下，人类不仅学会了如何生活，还生活得越来越舒适，而人类也懂得感恩，他们用爱和忠诚来感谢他、报答他。普罗米修斯知道，还有最后一项生活必需品——火，需要完成，一旦把火给了人类，他造人的全部使命才算完成。于是他向宙斯要火，宙斯拒绝向人类提供。为什么呢？因为人刚刚被造出来时，宙斯要求拿人类来敬奉他，
要人拿出最好的东西献给他。为了维护人类的利益，普罗米修斯，坚决反对，绝对不同意，所以他才盗火。
（2）普罗米斯修盗火，为什么宙斯不一下处死他？课文中说违反天规，这是肯定的。关键是宙斯想报复普罗米修斯。宙斯是一个非常残暴的神，他完全可以立即处死普罗米修斯，从常规思维来看，宙斯也有一种担心，普罗米修斯必定是他姑妈之子，他们必定是表兄表弟的关系，处死肯定会遭到姑妈等人的反对。另外，立即处死，就是短痛，短痛不如长痛更折磨人，更能达到处罚的效果。
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