手机拍照方便，作品绘画有趣
一、手机照片对美术创作的作用
1、照片可以作为美术创作的资料
吴懿韬手机对现代人而言，是重要的生活工具，甚至使人上瘾，但是它确实给人们带来太多便利：购物、导航、拍照、网上银行、……特别是手机拍照成了人们记录生活的“日志”，这些“日志”记录了人们生活的重要时刻和喜怒哀乐，如今手机因像素高、方便携带和传送、屏幕清晰等优势已经逐渐代替了相机。
在现代很多插画师和超写实主义画家也利用照片辅助创作，因其稳定，方便参考，对艺术创作很有帮助。
笔者尝试利用手机照片辅助美术教学，选择和收集手机“日志”里有用的照片辅助教学、指导学生艺术创作，效果较好。例如教学《我的同学》，孩子们用手机在家里拍好照片，在里分享照片，上课时，大家选择同学的照片画画。因为手机拍照不似照相馆正式，孩子们特别放松，拍出的照片神态夸张，动作变化多，孩子们画的作品也丰富许多。
2、照
片为美术
创作提供田蕊妮微博
灵感
每
次出游，我们都
习惯拿出手机拍
下快乐的时刻，这些无意的，没有摆拍的照片也往往是最真实的。当然我们随时可以在网上搜索到合适的照片，但如果来自学生自己拍的照片，或
者这些照片有学生本人，和他们认识的人，他们创作时会兴趣倍增，引起共鸣。如学校组织过春游活动，我从班主任的朋友圈收藏了照片做成PPT，教学《春天在哪里》出示图片时，学生们看到熟悉的身影时特别开心，马上议论纷纷，一起回忆起春游的趣事。学生画画时，画面就显得真实有趣了。
经过一段时间的教学实践，笔者用手机照片辅助美术教学和创作，不仅提高了学生学习美术的兴趣，也提高了他们美术创作的水平。下面以《我的小学生活》为例，谈谈本人是如何让手机为美术教学服务的。
二、巧用手机照片，辅助美术教学和创作
1、巧用照片，激发兴趣，引入课题。分析教学文本，依据内容选择照片，激发学习兴趣。教学《我的小学生活》时，教师首先展示徐启雄的《雨后雨花开》（右图），并启发学生思考，有无相似的经历？学生回答抓鱼、抓螃蟹……接着，教师再展示一组学校组织学生秋游时教师拍的河蚌的照片。学生看到照片里自己的身影激动不已，开心的指点着笑着。最后，教师让学生对比观察照片和画家的画有哪些相似点与不同点，学生观察得出结论：相似点都是表现儿童生活玩乐的题材，内容相似，动作也相似。不
电子信息技术专业是学什么同点是表现手法不同，构图不同，画比照片更美，如何让画比照片更美呢？老师的问题引起了学生的思考和讨论。
学生亲身经历过的事件，熟悉的身影，拍成照片后自然而然地勾起了学生美好的回忆，一开始就成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
恭祝考试吉言2、巧用照片，把握重点，深入教学。结合学生水平，依据教学重、难点，将照片与范图对比展示，分析、示范表现方法，降低难度，深入教学。教学《我的小学生活》时，教师将范图和相似的照片进行对比展示，如校园生活的对比、课外生活的对比，并讨论怎样将真实生活变成绘画作品。
通过讨论得出结论，将照片变成美术作品的四个步骤：（1）选择表现形式，国画、水彩、线描、蜡笔画……（2）构图、取舍。艺术源于生活而高于生活，如果只是简单的照搬照片，那就是傻瓜相机照相没有美感。参考画家作品的构图和表现方法，选择重点，表达主题。（3）组合。照片是对现实如实的反应，是不能选择的，绘画却可以选择，从数张照片和图片中，选择有用的素材组合完成，使画面更加完整、生动。（4）夸张变形等。艺术源于生活而高于生活，适当的变形夸张有时候有意外收获。如三年级学生的《春游图》，夸张地表现了草地上玩耍的小朋友的动作。
3、巧用照片，创造精彩，完成作品。选择贴近学生生活的照片，参照创作。高年级学生的审美水平已经接近成人，但是他们的思维水平，创作技能跟不上他们的审美发展，致使他们眼高手低。他们想画的和画家一样“像”，甚至看到书上的儿童作品还会发出嘘声，表达不满意。可是让他们自己动手画，他们又无从下手。教师可以为他们铺设一个个台阶，帮助他们掌握技巧，使得他们有信心有效地完成作品。千篇一律的临摹不能引起学生的兴趣，最好的办法就是教给他们方法，给他们需要的材料，让他们自己选择，自主决定画什么。
徐嘉苇图片教学《我的小学生活》时，笔者洗了部分照片分发学生，并复印了教师画的人物草图步骤（右图）给学生，然后把课堂还给学生，让他们自由创作。和没有照片参照的班级比较，无论是课堂氛围还是作品效果都好很多，笔者整理了部分作品对比分析。
张大奕晒婚纱照右边这组图片的图1是六（1）班徐家乐画的《河蚌》，他画了2个孩子在河岸河蚌，这个题材很好，但是他没深入地刻画“”，人物的衣服也很简单。图2是六（2）班严飞扬同学画的，她画里的孩子们，有的拎起裤管在半干的河堤寻河蚌，有的在搬石
头，有的拎着塑料袋，模仿《雨后雨花开》的构图，使得画面里的人物错落有致，动作生动，衣着打扮上与照片中人物相似，颜和花样很丰富。因为有照片的参考，第二幅作品比第一幅还是优秀很多。
右图是老师们用手机拍摄的，学校美食节的照片。六（1）班的舒畅同学根据照片画了两幅作品。第一次他就选择了美食节的题材，因为他当时站在老师身边帮忙，他对这件事留下了深刻的印象。但是第一次画，他还是画的比较简单，细观画面中人物，煎饼的动作，人物笔直站立，像在做早操，又像在写字，询问他怎么画的，他笑着说《小学生时代》里照来的，把拿笔动作改了一下。所以笔者将他煎饼的照片给他看，并讲授了步骤，舒畅同学认真地画了第二幅作品。他参照照片，画了自己，手里拿着锅铲，弯着腰，周围站了好几个小朋友拿着盘子等吃，看起来特别真实、有趣，避免了原先画面
的“假”动作，人物还特别真实。同一个人画一样的题材，因为有了照片作参考，作品层次也能得到提升。
发布评论