教学目标
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗,积累名句。
2、理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。
教学重点
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思,体会作者的思想感情。
教学难点
赏析这首诗歌并体会字里行间蕴涵的情味。
学情分析:
对于古诗词的学习,初一的学生并不陌生,大部分学生只是停留在对已学古诗词的背诵上,古诗词积累甚少,且只知其然,不知其所以然,对古诗词鉴赏并未入门。诵读是语文课的本,因此教学中以多样性的诵读为重点,引导学生自主探究,感悟诗境,实现诵读、赏析、积累这样的学习目标。
教学课时:一课时
一、导入
教师朗诵诗《山行》导入,同学们猜这首诗的作者(杜牧)
“远上/寒山/石径斜,白云/如何做好网络推广深处/有人家。停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。”
二、简介作者和写作背景
杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人呀?最著名的两位诗人是谁呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
除了“大李杜”还有“小李杜”,你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的是杜牧)那
李呢?指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”,后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝内忧外患,战乱不断,民不聊生。
1、 学生介绍作者,教师补充
杜牧,唐代文学家。字牧之。太和进士,曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗,多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
较为人熟知的作品有:《江南春》《山行》《赤壁》《清明》《阿房宫赋》
放ppt 补充
2、写作背景介绍
写作背景:
陈翔江铠同杜牧前期颇为关心政治,对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑,他看到统治集团的腐朽昏庸,
看到藩镇的拥兵自固,看到边患的频繁,深感社会危机四伏,唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想,促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。六朝故都建康(今江苏南京)城中的秦淮河一带,是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮,听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲,不禁触景生情,感慨万千,写下此诗,以抒发心中对世风和时局的忧愤。
三、解题
解释题目《泊秦淮》
泊:是指船停泊靠岸.,在这里引申为留宿。秦淮:秦淮河,是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀?(江苏省)秦淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
四、读诗,自主学习
1、请大家把这首诗多读几遍。借助注释把诗读通,读顺,再读出节奏。(生自由读)思考:这首诗写了什么内容?
2、检查读诗
3、教师指导读诗(这是一首七言绝句,前两句处理成43,后两句处理成马伊琍的老公是谁223)
4、互相读。同学们同座或前后座互相听读,一会同学站起来读,读后可以让学生评判
5、相互交流,读懂诗意。
五、细读品味:合作探究
(一)、赏析一、二句:烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
1、这两句是写什么的?写了哪些景物,这些景物给你一种什么样的感觉?
2、“笼”是什么意思? “寒”字令你想到了什么?
3、“夜泊秦淮近酒家”在结构上有什么作用?
明确:
点出时间地点;
照应诗题;
承上启下,网络全篇 。
(男模露鸟陈大卫二)、赏析三、四句:,隔江犹唱《后庭花》。
1、解释“商女”“后庭花”
赏女:歌女
《后庭花》曲名,《玉树后庭花》的简称,据传是南朝陈后主所作,由于陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
大家想一想,歌女以卖唱为生,既然是卖唱,就要有听众,有点歌者。没有听众,歌女也无意唱这个曲子。大家想一想,这些听众可能是哪些人?
当时唐朝是怎样的一种状况?(再次穿插点出当时背景,为更好的理解作者写本诗的目的更深入的理解主题铺垫)
当时百孔千疮的唐王朝,统治集团腐朽昏庸,藩镇拥兵自固,边患频繁,社会危机四伏,唐王朝前景可悲。
2、 这些豪门贵族明知是亡国之音,却偏要听,而且是在国难当前的情况下,可见他们是一怎样的人?
3、作者面对这样的一番景象,这样的一人,他的心情应该是怎样的?(感慨、鄙视、忧伤、悲愤)
龙一一4、这首诗表面上是斥责歌女,实际上作者写作本诗的真正用意?
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