摘要：粤港澳大湾区战略的新内涵、新经济形态下，机遇与挑战并存。一方面大湾区高等教育融合发展趋势下，需要有较高的能力、素质、健康心理的人才。另一方面，大湾区存在高校毕业生职业规划教育不足，就业不稳定等问题。大湾区应采用立体多维式职业规划教育推进方式，通过各方教育资源的整合、职业规划教育主体（包括政府、行业协会、企业、学校、教师、学生）的分工合作共同服务大湾区职业规划教育目标，探索职业规划教育新发展模式，培养更多德智体美劳等全面发展，适应未来发展的复合应用型综合型人才。
关键词：粤港澳大湾区；高职学生；职业规划发展；就业指导
一、职业规划教育的涵义
职业规划，指的是一个人对其所从事的职业道路、职业发展的计划，以及付诸努力想要
三八妇女节半天假是法定的吗到达的职业预期预设。职业规划教育是整个教育体系的重要组成部分，是依靠固定组织机构（通常是学校），有目的、有计划、有组织的教育活动，它不仅能让学生系统了解社会发展需要与教育人才供给的内在关系，求学与求职的内在关联，而且还能让学生了解自己的兴趣和能力，进而帮助学生选择最适合自己的职业定位和发展道路。
二、粤港澳大湾区新的战略背景
（一）新背景新内涵
粤港澳大湾区（下文简称大湾区）既是一种空间地理概念，也是一种经济现象和大都市社会形态。教育在深度推进大湾区建设中具有极其重要而特殊的使命和作用。2019年2月18日，中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出“打造教育和人才高地”“支持粤港澳高校合作办学，鼓励联合共建优势学科、实验室和研究中心。应充分发挥粤港澳高校联盟的作用，实行更积极、更开放、更有效的人才引进政策，加快建设粤港澳人才合作示范区。”
（二）新挑战新机遇
“粤港澳大湾区是我国经济最具活力和对外开放水平最高的地区，规划建设粤港澳大湾区，既是粤港澳三地自身加快经济转型升级和社会发展的现实需要，也是助力国家加快形成对外开放新优势和提升自主创新能力的宏观需要。”
一方面，《纲要》对于“世界级城市”和“创新湾区”“科技湾区”“人文湾区”湾区建设的目标定位，需要构建竞争开放的教育体系，培养更多德智体美劳等全面发展，适应未来的人才，其中学生的职业规划教育是至关重要和必要一环。另一方面，作为湾区重要构成成员的广东省高校毕业生就业基数大，就业形势严峻；且学校存在轻视职业规划甚至职业规划严重缺失情况。
大湾区大部分城市，就业区域、行业分布较为集中，不少岗位众人争抢，而有些又无人问津。不少学生毕业后不到三年换了好几份工作，许多学生完全不清楚自己适合什么职业和工作岗位，将职业教育纳入教育规划亟待解决。
大湾区迎来崭新时代，《粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》的出台，湾区教育合作发展进一步紧密。要从新经济形态出发，有针对性、创新性的开展学生职业规划教育，培养有广博的知识结构，科学合理的规划意识，要有较高的能力、素质的高质量人才，为大
湾区未来发展提供坚实人才保障。
三、粤港澳大湾区高职学生职业规划教育的建议与对策情侣ID
（一）明确职业规划教育目的和更新
职业规划教育理念一是湾区的职业规划教育要注重宏观的设计，融入专业人才培养，与思政教育、专业教育、心理健康教育、创新创业教育相融合，引导学生将就业、兴趣联系到一起，树立理性、正确的职业观。二是提升职业规划教育的价值理论，要将对学生的人生规划教育、职业意识和综合素质培养结合起来，帮助学生了解自我，关注社会现实，正确认识职业的价值，养成良好的职业道德素养。
（二）采用立体多维式职业规划教育
推进方式大湾区内的多元文化、多样制度、多方力量等复杂元素决定了大湾区职业规划教育发展是立体多维的，通过大湾区教育各方资源的整合、职业规划教育主体（包括政府、行业协会、企业、学校、教师、学生）的分工合作共同服务大湾区职业规划教育目标。
1.政策环境支持
大湾区战略的实施离不开政府的相关政策驱动。加强顶层设计，从国家教育发展和湾区教育规划层面，制定出台大湾区大学生的职业规划教育政策，在政策支持下，要持续开展包括举办教育（含职业规划教育）学术论坛、职业规划教师培训等。
2.学校职业规划教育主管部门
学校可以专门设置独立的职业规划教育服务机构，为学生提供职业规划咨询服务，主动开展校企合作，组织学生到各单位参观、学习和实习实践，邀请企业人员向学生做企业文化宣传、职业规划教育、人才必备能力和素养等专题讲解。推进与港、澳地区和珠三角高校之间的交流合作，加强多领域合作。
3.学校建设一支高质量的职业规划
大湾区学校要培养和提高职业规划教师及创业资格培训的专职教师比重。重视职业规划教师培训，制定职业规划教师培养计划，提高职业规划教师的专业化水平。学校职业规划部门多为教师提供更多的港澳企业、港澳学校访谈和实地调研机会，帮助教师更好地了解
大湾区的职业需求和就业环境，提高教师对大湾区发展战略的认知，引导教师要时刻关注大湾区的发展，通过最新的信息和理论研究深化拓展大湾区战略下的职业规划教育。
4.学校职业规划教育重点
大湾区学校应吸收更多欧美国家的经验，将学生职业规划尽早纳入课程体系。大湾区职业规划教育的核心，至少包括自我认知、评估教育；职业适应性教育；自我的管理三大部分。
（1）自我认知、评估教育
自我认知，即引导学生能够合理地对自己进行评估和定位，包括对经济社会、行业格局、专业发展、自身才能的分析，是大学生职业规划教育中的一个重要组成部分。
（2）职业适应性教育
帮助学生养成应对工作角中可预见任务以及不可预见的各种因素的准备能力，以完成从学校到工作职场的成功转变。
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（3）职业自我管理能力
手机照片删除了如何恢复 对外界环境的预估与判断能力以及应对能力，在经济、教育、就业等众多因素牵引中，不受谣言、不准确信息误导，进行独立思考、理性判断、自我决策。
5.科学设置职业规划课程体系
大湾区实行着两种制度、三个关税区、三个法律体系。大湾区学校要制定适合湾区实际的职业规划教育方案，研究教学大纲，做好课程设计。一是课程内容应包括对香港、澳门和珠三角九市的科技和产业发展趋势、多元文化、交通、法律、民俗等多方面的知识研究。二是注重课程设计理论与实践相协调相统一。
大湾区学校因地制宜拓宽课外职业规划教育实践，组织学生多参与社会实践活动，引导大学生正确认识自我、合理规划职业发展，明确目标，做好职业准备，帮助学生个人认清就业形势，制定科学的职业规划，准自己的职业定位，以适应粤港澳大湾区的发展。
结语
在粤港澳大湾区的背景下，当地高职院校职业生涯教育的内容会更加丰富与专业化，这将促进学生个体更好地从学校向社会过渡，提升学校的就业水平，为粤港澳大湾区的发展提供高素质综合性的一线技术技能人才。
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