缘乞科枚
Journal of Green Science and Technology
-----以建德市严东关景区为例
荆忠伟，贾隹，许大为
(东北林业大学园林学院，黑龙江哈尔滨150040)
王琪到底经历了什么摘要：指出了山水人文旅游综合体重视生态保护价值和生活功能属性、强调文化精神内涵，是一种特化
旅游综合体开发模式。以建德市严东关景区规划为例，在传统旅游综合体的基础上，建立了基于三生融合
理念、适宜于山水人文特的综合体发展策略，并以此探讨了旅游综合体构建的理论和方法，以期促进个
性化旅游综合体的发展。
关键词：三生融合；山水人文；特化旅游综合体
中图分类号:TU984文献标识码：A文章编号：1674-9944(2021)03-0177-03
1引言
随着旅游综合体大热发展，一些开发者盲目立项、贪大求全的心理导致部分旅游综合体的建设缺乏系统分析、缺少产品定位山。因此，不生搬硬套现有模式，抓住场地特征构建特化综合体才是开发的基点。利用山水要素构建以旅游为先导的综合体，借助人文要素打造以文化为主要竞争力的运营模式也。将山水格局和人文空间作为一个整体来统筹考虑是对旅游综合体特化开发模式的新尝试⑷，以期改善旅游综合体重复建设和发展短视的现状。“三生融合”的理念有效指导了旅游综合体的特化发展，使得各类资源投入产出达到良性循环和区域特产业的聚合升级从而优化个性化旅游结构。生态资源节约化缓解了珍稀土地资源的低效使用；生产要素最优化解决了建设资金使用无效率和旅游产品供给结构不合理的问题；生活发展动能化培育联动发展的新动能、增加了社会带动效应。本研究旨在引发建设特化旅游综合体的思考，促进“三生”理念的应用化推广和推动具有针对性的严东关山水人文旅游综合体模式的发展。
2山水人文旅游综合体概念解读
“旅游综合体”是指旅游资源良好、土地基础较为优异的多种功能架构为一体的旅游休闲集聚区。大多位于城乡连接空间且具有一定的旅游资源，结合旅游休闲功能综合开发地块，打造成为聚集综合功能的特定空间⑷。我国旅游综合体现状开发模式分为城市商业旅游综合体、生态休闲旅游综合体、文化创意旅游综合体、休闲度假旅游综合体旳。而对于山水要素及人文要素并重的旅游综合体模式并未有过研究。山水资源是旅游综合体生态环境的重要组成部分并密切关联着其他资源要素的形成，文化资源是旅游综合体经济开发的重要依托。依山傍水的交融、灵动与沉稳的结合，塑造了旅游综合体意蕴十足的山水景观风貌；悠久的历史文脉沉淀了旅游综合体富含文化记忆的历史人文景观。融合山水与人文要素开发山水人文旅游综合体新模式，是对旅游综合体发展的一种尝试和挑战。
3建德市严东关景区资源基础及开发条件
建德市地处浙江西部、钱塘江中上游，新安江、兰江、富春江三江在此汇流，建德市不仅有独具韵味的山水灵秀之美，更有着深远绵长的历史人文之美。梅城镇是建德市下辖的一个千年古镇，是古严州府治所在地，地处于建德市东部。严东关区块位于梅城镇东入城口至乌石滩，区块位于三江口北岸，属“两江一湖”即千岛湖、富春江一新安江的国家级风景名胜区范围，严东关区块作为严州古府建设的重要组成部分，目前从业态、景观、服务设施都需要进行整体规划和设计，提升该地块生态保护、景观游憩的功能。
4严东关景区景观规划设计
4.1基于三生融合的严东关山水人文旅游综合体模式
蔡卓宜前夫构建
建德市严东关景区的规划设计要基于三生融合的理念、以山水人文为核心、以生态为基础、以文化为品牌、以游赏为目的、以三种效益为愿景，打造山水风景宜人、人文自然和谐并存，旅游体验活动内容丰富的具有国家级品质的山水人文旅游综合体(图Do
在空间结构上，整个地块的滨江区域划分5大组团，围绕水系划分三大要素，及现状姚坞游客中心。形成“一水三要素，滨江五组团”的布局结构，形成水带延伸、组团分散布局。在景源规划上，场地内设置三大景源片区：生态景链景源、活态古镇景源、原态逸游景源，
收稿日期=2020-11-24
作者简介：荆忠伟(1996-)，男，硕士研究生，研究方向为风景园林规划与设计。
通讯作者：许大为(1962-)，男，教授，研究方向为风景园林规划与设计。
于正曾被捧红的女演员嘲笑177
荆忠伟，等：三生融合视角下山水人文旅游综合体模式研究丈史与旅浒
图1严东关山水人文旅游综合休效果
杜淳的微博将现状3个景源与规划景源相融合，打造具有整体性的山水人文旅游综合体。规划用地布局结合景源规划进
行安排，划分为自然风景用地、人文景观用地、自然与人
文综合景观用地、旅游点建设用地、耕地、餐饮设施用地
及旅行交通设施用地。
4.2景源片区设计
4.2.1链状措施引导的生态格局
链状景观布局使场地作为各个分散的整体彼此链
接得以演化和发展，每个独立的链状布局都处于交换状
态并为场地整体所接纳或包容，使得每个链状空间形成
各自的链条关系且各个空间产生的效益之和大于整体
效益，即1+1>2的模式促进场地联动效益的发展。
设计地块原为建德市鱼种场，鱼塘养殖废水处理是
建设中需要解决的主要问题之一。目前淡水鱼塘由于
集约化和高密度养殖技术为主的养殖模式导致水体氮失衡且富营养化严重等问题皈。通过种植植物、地形处理、组合浮岛彼此链接的手段净化鱼塘所排出的养殖废水；同时，将净化后的淡水再注入水循环体系中，涵养地下水。此外，结合滞洪池、人工湿地建设等多元措施，保障水量与水质，保护生物多样性。
在景观效益方面，改造鱼种场运营模式，打造渔民
+景观的经营模式。回收原有鱼种场加以生态处理及
设计再利用，将水与空间二者协调统一，营造极具特
的渔民文化，将文化、生态、景观链状组合，达到净化水
质、营造生境的生态效益，获得带动特景观、带动旅游
发展的间接效益，赢得经营模式优化提升的直接效益。链状景观区以生态观光体验、生态保育功能为主，发展滨水文化休闲功能。包括植物动物科普、多桥多埠游玩、水生鸟类栖息、健康养生、文化创意及农耕体验等多种业态。
4.2.2活态手法处理的古镇空间
文化活态：文化是一个古镇所必须的传承载体，是
一种社会历史生活方式和自然历史演进方式，深入挖掘欧美ava演员
严州文化，策划多样文化体验景点与活动，增加景点与
游客的互动，演绎鲜活的，能够参与其中的严州府盛况。
保护遗址遗迹，恢复老虎桥、东城门，并结合游赏活动，
在景点和服务设施建设中，对沿江的历史古迹原址予以
体现，彰显古镇活态文化的精髓。
科技活态：以“原生态保护”为原则、以文化传承为
目标的保护方式。在科技活态中，文化资源是通过互联
网转化的数据，并通过不同主题的数据整合形成新的数
丁凯乐 李瑞据集。古镇的科技活态包括互联网整合的历史文脉、科
技手段呈现的文化空间、互动参与形成的古镇人文关
系，形成借助科技网络平台形成资源整合保护的古镇科178技化保护和开发阪。
规划梳理了梅城深厚历史文脉，开展互动性较强的文博展览、文化怀古、民风民俗体验、休闲娱乐等古镇文化体验活动，结合古城墙遗址、东门、老虎桥、黄埔街的保护和恢复，贯通古城与严东关的沿江游赏空间，强调文化与空间的融合互动，发展5G智慧旅游及高端休闲功能国.以严州文化为切入点渲染梅城的怀古之情，将古镇的历史文脉浓缩于设计之中。以看得见的古城镇为载体、以生活化的故事为依托、以乡愁为情感基础、以丰厚的历史文化为核心，依托场地原有建筑、挖掘场地业态基础，打造酒厂创意体验馆、酒厂产业衍生区、主题酒肆商业街等酒文化附加产业；探寻神权监、招商神祠、东津税务的历史足迹，建设文化集市、历史原址感知园、严州水运展览馆等文化IP。在场地内设置5G+AI活 力点，形成历史与科技结合的5G智慧旅游。
4.2.3多元策略营造的原态布局
原态布局注重塑造历史文化的真实性及地方特的独立性，以文化活态为核心，有针对性地充分发掘场地文化因素，结合民俗的原真性让游客亲身感受民间活动、工艺、歌舞和旅游产品特，促进严东关文化的发展与传承。通过多元策略使得景观全域展现，达到处处看景、处处是景的景观境界。开辟不同角度的山水观赏点，开辟水上、陆上、登山游线，立体视角全面体验山水风光，达到自然文化景观与特文化景观的联动与统一b o
规划取缔现有水产养殖场，沟通水系，打造多桥多埠的山水游园.开展水上休闲和水上游乐、户外山水休闲活动。设计多元策略全面性感知建德：体验民风民情的原真民俗、了解渔民文化的渔鱼部落、欣赏三江山水的江畔茶餐、趣味十足的方格农场、采摘品尝的经济果林。通过五大模块的打造，使各个游憩空间串联整个场地，实现原态逸游与活态古镇、生态景链旅游资源的对接。
5结语
本文基于“三生融合”视角，提出蒔化旅游综合体新模式、改善旅游资源孤立、历史价值衰弱、文化导向趋同等问题，发扬传统文化与创新文化的优势，谋求人工要素与自然资源、旅游产业与其他产业的关联整合。发挥山水人文旅游综合体的“生命共同体”功能，实现生态、生产、生活空间的可持续发展。以建德市严东关景区为例，提出了针对场地特点的生态景链、活态古镇、原态逸游的“三益”模式，以期达到绿效益、文化追忆、康养闲逸三种愿景协调统一。通过对三生融合视角下山水人文旅
游综合体特模式的探讨，希望能够为旅游综合体个性化发展提供一定参考，丰富其研究内容和理论体系。
参考文献：
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(下转第193
页)
刘晓萍：基于应用型人才培养的《植物造景》课程教学改革探讨教育与心理
园植物景观的规划设计。在课程前期准备阶段教师根据不同专题列出参考文献或网站目录，以培养学生的文献资料检索能力，以便引导其利用互联网进行自主学习。同时确立《植物造景》课程教学中的核心专题，建立理论学习模块，并围绕每个模块设计出具有系统性的、开放性的问题。
3.2.3创新实践教学过程，彰显应用型人才培养目标
专题实践是教学的重要组成部分，作为实现专业培养目标的实践性教学环节，对于巩固植物造景基础知识、解决实际项目问题和开发学生的创造力至关重要。目前专题实践环节多采用“假题”模拟实际项目的形式，学生对于实际场地的空间感受及周围环境的取舍难以把握。因此，将教师的实践项目引入教学环节，让学生参与场地的前期调研、方案初步设计、方案修改与汇报整个过程。以达到实践内容与学科发展同步，实践技能培训与行业需求同步，实践模式构建与人才培养理念同步的目标。
3.2.4引入过程考核标准，完善课程考核体系
考核方法直接影响到学生的学习态度和学习方法，选择合理的考核方式十分重要。在课程的考核制度上，紧紧抓住“能力本位”的培养观念和原则，以学生综合素质养提高为核心。课程成绩仅根据一张试卷来评定学生课程学习效果显然不尽合理。增加平时成绩所占比例，加强技能考核，成绩评价综合考虑整体学习效果和实践操作能力，从而构建一套更合理有效的《植物造景》课程的考核体系。
4教学效果分析
4.1学生考试成绩分析
教改前90分以上者占0%，教改后占5%；教改前80〜90分者占6%，教改后占37%；教改前70〜80分者占34%，教改后占34%；教改前60〜70分者占34%，教改后占5%；教改前60分以下者占26%，教改后占18%。教改前平均分为65.8分，最高分84分，最低分44分，教改后平均分74.5分，最高分96分，最低分50分。从成绩分布来看学生对于知识点的接受程度在逐步提高，教学改革的效果初步显现。
4.2学生实践能力评价
从学生的课程设计作业完成情况发现学生的专业能力，尤其是植物景观规划设计的能力有显著提升。体现为植物景观空间营建观念加强，学生在设计中能有意识的去营建不同空间形态，在规划阶段能做到疏密得当；对不同植物规格有更具体的认识，在制图中能更准确的表达乔灌木及草本花卉，在设计阶段能做到合理利用不同植物种类营建各具特的植物景观。
5结语
植物景观规划设计能力的提升绝非一朝一夕之事，一门课程的学习也不可能解决植物景观规划设计中
存在的所有问题，其中常见园林植物种类的相关知识积累是一件贯穿我们整个职业生涯的事情，而植物造景的基本原理需要我们在不断的实践中慢慢体会。在课程学习中更重要的是培养学生自主学习能力和专业思维能力，唯有如此才能扬长避短，使学生获得更为完善和全面的知识。
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