《植物妈妈有办法》教学反思
朱迅素颜照《植物妈妈有方法》教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的《植物妈妈有方法》教学反思，欢送大家共享。
《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
一、情境导入，激发兴趣
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兴趣是制造一些欢快的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。所以在课的开头我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜、形态起个趣味的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。）学生对此感觉很新颖，兴趣特别的深厚，猜的很进取，之后教师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的进取性被调动
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了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。
二、自读自悟培育本领
这篇课文的资料比拟简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的根底上，引导学生自读自悟，尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自我读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自我明白了什么。然后用同样的方法，师生共同争论第3节，学生自我学习第4节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。
三、借助媒体加深理解
随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的根底上，借助多媒体加深对课文的理解。
如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生明白蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是经过投
影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的根底上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着
离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。
这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采纳随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。其次课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积存词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思索还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。有少局部学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子表达清晰。可见，学生的语言表达力量还有待加强练习。
在这一节课的教学后，我熟悉到了语文课上语言表达的重要性。语文课原来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此，一堂课上教师肯定要标准学生语言表达。低年级学生思维灵敏，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维力量，所以语言表达不连贯，具有跳动性。教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维力量，有针对性的训练。要使学生养成说话有条理的习惯，教师的语言要有示范作用，一节课上教师说的每一句话都要标准，起到示范作用。语文教师肯定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应当随时随地留意练习，改正不标准的表达。
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陶行知先生说过：“教师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西”。语文教师要教学生学习语文学问和形成语文力量，首先自己要娴熟把握语
文学问和养成语文力量。所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平常积存。扩大自己的学问面，坚持在长期实践中提高自己的力量。反复读语文专业书籍，讨论别人的表达技巧，积存美丽的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习力量或者帮忙学生提高语文学习力量时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！
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《植物妈妈有方法》是一首介绍自然常识的诗歌。儿歌中运用了拟人的手法，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，语言形象，富有儿童情趣。小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
植物传播种子的方法许多，但学生平常并不是很了解，所以这堂课通过让学生观看蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。课后我布置让学生连续观看还有哪些植物用哪些方法传播种子，意在培育学生把课堂中所学学问落实到生活实践当中，把学生由课内引向课外，通过自己的观看、询问、查等方法去获得更丰富的学问。其次节课汇报的时候，孩子们查到了不少植物的传播方法，比方：春天柳絮飘飞，靠风传播；凤仙花果实成熟后炸裂，用这种方法把种子送到远方。榆
树、松树的种子长有小小的翅膀，可以借助风飞向四周八方。鬼针草靠挂住动物的皮毛传播种子等等。汇报沟通的时候特别踊跃，从孩子们脸上的表情，我知道他们在动手的过程中享受到了收获学问的欢乐。
语文新课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。今后的语文教学，我将依据文本的特点和教学需要设计恰当的语文实践活动，让学生在课外学习的过程中增长学问，逐步培育孩子们搜集和处理信息的力量。
《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：
一、创设轻松愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是制造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习气氛，在课的开头我就引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自
dead的英文是什么意思然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读