《数学小故事》校本课程纲要
一、课程开发原则与开发背景
1、开发原则：《数学小故事》课程就是要通过讲故事的
方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生
活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、
活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇
之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、
去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节
本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，
降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有
用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心
学好数学。游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言
却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活
泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小
故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教
学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作
学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试
学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻
松掌握所学的知识。
刘銮雄玩李嘉欣肉丸照片2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身
1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。
大珠小珠落玉盘所形容的是什么乐器的弹奏声4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
四、课程框架
第1讲倒过来推算 (1)
第2讲反过来想问题 (4)
第3讲出无形的砝码 (7)
第4讲画图分析重叠 (11)
第5讲镜子里的时间 (14)
第6讲计算经过时间 (17)
第7讲合理安排时间 (20)
第8讲准“一周”是关键 (24)
第9讲巧转化求周长 (37)
第10讲规律数图形 (31)
1986年出生是什么命人力资源六大板块第11讲分清类型解植树问题 (34)
第12讲抓住题眼一点突破 (36)
第13 讲骰子中的数学 (40)
第14讲逻辑推理 (46)
第15讲游戏中的取胜策略 (51)
五、课程实施过程如何文明上网
本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比
较有热情，建议每一节由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。
六、学生收获
通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中，实
现数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在
解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数
学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题
和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数索尼维修部
学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学
智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
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