《原谅我》教案
刘蓓张健教学目标:
1.准确、流畅地唱好歌曲,并为歌曲创编新歌词 。李一桐整容呀对比前后
2.初步了解什么叫“三拍子”,体会三拍子的强弱规律。
3.通过学唱歌曲,体会伙伴们之间真诚的友谊。 教学重点:
蓝正龙主演的电视剧能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点:
1、掌握附点节奏,体会三拍子的强弱规律。
2、注意弱起分句。
教具准备:
电子琴、多媒体 打击乐器:碰钟、铃鼓
教学方法:
听唱、伴奏唱、创编…… 养成教育训练点:
养成认真倾听,主动参与课堂创新音乐实践活动的好习惯。
教学过程:
一、组织课堂:
1、 拍手 拍肩 拍肩
【设计意图:感受三拍子的韵律感】(背景音乐:《友谊地久天长》)
2、 师生问好:
师:同 学 们 你 们 好(拍手) 生:刘 老 师 你 也 好(拍手) 琴声接唱:
师: 同学们好 生:您好您好 刘老师您好 师:我们来学习 生:我们来学习 师:我们来唱歌 生:我们来唱歌
二、新课教学
1、谈话导入新课
师:相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会,这时,你会怎样请你的朋友原谅你呢?(请学生自由发言,引出后面的节奏练习) 生:跟他道歉,说对不起……
师:大家说得很好。老师也有表达歉意的时候,听听老师是怎样道歉的:
X X X .X X X X X— 原谅 我以 往 一点 错
师:对了,我刚才是用平常说话来表达歉意的,而且是有一定的节奏的。你能用这样的方式试着说一下吗?生拍手模仿说。
【设计意图:初次练习难点节奏】
2、聆听歌曲《原谅我》(屏幕显示歌曲词谱)人世间结局是什么
师:有一位美国小朋友,他是用歌声来请求原谅的,大家仔细听 ,他是怎样道歉的?心情怎样?
【设计意图:提出要求,养成认真聆听的习惯】 生听范唱并回答。
3、按节奏读歌词。
师:让我们一起读一读歌词的内容。 先看歌谱观察乐句节奏,有什么规律?
生:前三个乐句节奏相同,最后一句不同。
师示范读第一句 ,生模仿读。 二三乐句生自读,最后一句师生齐读。
【设计意图:再次熟悉弱起节奏】
师指导:在刚刚的节奏中“我”和“以”哪个字要长一点呢?
【设计意图:前三句强拍上的附点八分音符通过语气强调“我”,要唱得重一点稍长一点,来解决附点节奏的难点。】 生听一听,拍一拍,读一读 并回答。 生:“我”字长……
师:你们的小耳朵真灵,让我们一起来拍一拍吧!
师:你们真能干,接下来我们就用这个节奏,边拍边念歌词吧!
4、再听范唱,并用悄悄话的方式跟唱。 教师范唱,学生轻声跟唱。邓伦个人资料
5、再听,并轻声哼唱,同时教师引领学生拍手拍肩拍肩。
【设计意图:认识、理解三拍子,并通过律动感受三拍子的强弱关系】
6、划分乐句:
7、再跟范唱,设问:
师:我们再看歌谱哼唱一下,用手划一划,看这首歌共有几个乐句呢?
【以设问聚拢学生的注意力,以确保他们能高度集中精神去听辨,从而提高音乐听辨力和记亿力】 生:四个乐句。
师:对,我们可以以歌唱的自然呼吸来把歌曲划分为四个乐句,演唱时也要注意歌曲的乐
句呼吸记号。
8、跟琴唱,教师伴奏。先分句唱,再完整唱。 师指导:请同学们观察前三个乐句的开头有什么特点? 生:前三句句首都是13︱5 .5 5
师:对,着了乐句规律,我们就能更好更快地学会歌曲。 生唱相同前半句歌谱,教师接唱后半句。 带入歌词完整唱。
注意红字的地方唱的是轻还是重?(生:重)
9、歌曲情感处理:
师:当你做错事向别人道歉时,你的心情是怎么样的? 生:不开心、内疚……
师:当你承认了自己的错误,你的心情又是怎么样的? 生:开心、快活、舒畅……
师:是的,带着内疚的心情像朋友倾述自己的“一点错”,表达了对同伴的信任,希望得到到同伴的“原谅”,使伙伴之间的友谊更进一步。那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱吧!(跟范唱) 10、打击乐器伴奏:
师:铃鼓(加入不同节奏)
生:碰钟 三角铁 (强拍处伴奏)
三、创编歌词
师:在我们生活中,除了会发生不愉快的事之外,也有让同学们感动的事。比如在你遇到困难的时候,同学向你伸去友谊之手;在你遇到不愉快的时候,朋友向你伸出关怀之手......大家肯定也有许多感激的话想对帮助过你的人说。今天同学们就当个小小作词家,尝试将歌曲改编为《谢谢你》好不好?
《谢谢你》
ps快捷键——谢谢你以往关心我,谢谢你以往关注我,承认你常常关心我,和 你一起好快活。
——谢谢你以往照顾我,谢谢你以往帮助我,谢谢你一直关心我,我要好好报答 你。 ......
师:同学们编得真不错,老师相信大家课后还可以编出更多其他的歌曲来描述同 学之间的友谊,也希望同学们相处得开开心心,友谊地久天长!
四、课堂小结
在我们的学习生活中,总少不了矛盾和误解,老师希望:当你和同学发生不愉快的事或争吵时,要勇于向对方道歉,承认自己的过错,消除误会,让一切重归于好,友谊之花处处开!下课。
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