作者：湖北／郑迪山东高校排名
来源：《教育实践与研究·C版》 2016年第9期
windows media player 播放器 摘要：伴随教学观念改革的不断深入，在幼儿园教育中应用开放式教学已成必然趋势。开放式教学可以开发幼儿智力，培养幼儿综合素养，对于促使幼儿获得健康、全面的发展有着尤为重要的作用。简单阐释开放式教学的概念及内涵，深入探究开放式教学的具体应用，希望能推动幼儿园教育的发展革新。摩天大楼小说结局
关键词：幼儿园；开放式教学；应用探究
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）25-0041-02
幼儿天性好动、爱玩，面对个性各异、朝气蓬勃的孩子们，如何在教育教学过程中充分体现《幼儿园教育指导纲要》精神，是每位幼儿教育工作者值得深思的问题。开放式教学正是这样一种能够体现《幼儿园教育指导纲要》精神的教学手段，它能够从幼儿自身特点出发，助学贷款怎么申请
开发幼儿智力，培养幼儿综合素养，促使幼儿获得健康、全面的发展。因此，探究开放式教学在幼儿园教育中的具体应用具有尤为重要的作用和意义。
一、开放式教学的概念及内涵
所谓开放式教学[1]是指在教育教学过程中，不论是教学理念、教学环境、教学目标还是教学内容、教学过程以及教学评价等各个环节都是开放的。开放式教学以民主化思想作为指导思想，在开放式教学中学生是主体和中心。教师的有效引导和学生主体活动相结合的开放式教学，不仅能够提高学生的综合素质，还能发展学生各方面的能力。开放式教学具有“主体性”、“联系性”、“创新性”三大特征，这就要求教师在应用开放式教学方法的过程中必须处理好教材与教学手段、教师与学生之间的关系，以学生为主体，以促进学生发展为根本，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲望、学习兴趣以及参与各项教学活动的热情，让学生在这个学习、求知的过程中开发潜能、生成智慧、发展个性，培养自己的创新意识和合作精神。
二、开放式教学的具体应用
（一）营造开放式的环境氛围
在幼儿园教育中应用开放式教学的时候，需要幼儿教育工作者学会合理利用幼儿园的各种资源，为孩子们营造一个开放、和谐的校园环境。首先，在幼儿园环境的创设上，应当坚持艺术性与教育性相结合、参与性与动态性相结合的原则，将校园环境创设与教育目标紧密结合。可以在活动室内设立多种与近阶段教育教学目标相关的活动区[2]，比如美术区、音乐区、图书区、语言区、活动区、建筑区、观察区等等，各个活动区的设立，使得孩子们有了更多的选择机会，从而大大方便他们的探索活动，进而满足他们的各种兴趣与需求。其次，为了使幼儿在幼儿园得到快乐、健康的成长，幼儿教师在教育教学过程中应当充分体现孩子的主体地位，从日常生活中的一点一滴入手，努力为他们创造一个自由、轻松、愉悦、有趣的空间，在这个空间里，孩子能够主动积极地与教师进行交流，促使教师全面、真实地了解孩子的想法，从而便于结合孩子们不同的兴趣爱好给予他们合理的引导。最后，为了营造开放式的环境氛围，幼儿教师还应当结合幼儿园的实际情况，努力为孩子们提供一个展示自我的空间，让他们通过自己动手、动脑来发展自己的爱好，来表达自己的想法，使自己能够在这种自由、宽松的开放式环境氛围中潜移默化地锻炼自己的思维能力与动手能力，并学习到必要的知识与技能。
五一放几天 （二）运用开放式的教学形式
开放式的教学形式主要是指幼儿园在教育教学过程中，根据实际需要并结合教学内容，对多种教学形式进行综合运用。
（1）分区教学。从幼儿的实际出发，组织开展分区教学。虽然集中教学计划性、目的性强，有利于知识、技能的教授，但是集中教学容易忽视孩子们的个体差异和主体地位。而分区教学由于给孩子们提供了更多表现机会，则能够避免上述情况的产生，它不仅可以为孩子们创设一个轻松的学习环境，还能够充分满足幼儿好动、爱玩的天性[3]。在分区教学活动中，孩子们可以通过自身的积极主动，激发探究的热情，并在探究的过程中获得更多的体悟。比如，开展“认识水果”主题活动的时候，传统的教学方法是教师直接介绍不同水果的相关知识，而在分区教学中，教师会创设各个区域让孩子们自行去探索。比如，在观察区，教师会摆放各种水果的图片，让孩子们自行去观察认识这些水果；在美术区，教师会投放各彩笔、绘画纸，让孩子们自己动手去画各种水果；在操作区，教师会带领孩子们自己动手制作果汁、果酱等水果制品；在分享区，则让孩子们将自己动手制作的果汁、果酱等水果制品彼此进行分享。
（2）走班活动。各个班受场所限制，不可能同时开展多个教学活动。此时教师可以尝
试让幼儿去其他班级流动选择活动，从而给他们提供更大的可供选择的教育空间，充分体现开放式教学精神。比如，中一班在开设小吃店活动，中二班在开设娃娃家活动，中三班在开设邮局活动，各个班的孩子可以根据自己的喜好，自由选择到哪个班参加活动。走班活动教学形式的应用，不仅可以让孩子们学会选择，而且能够有效锻炼他们的环境适应能力和与人交往能力。
（三）充分利用家庭教育的力量
家庭教育在幼儿的成长过程中发挥着极其重要的作用，因此，幼儿园在教育教学过程中，应用开放式教学形式的同时，可以尝试将家庭教育力量紧密结合起来，实现幼儿园与家庭之间的互动、合作。幼儿园应当定期开展教育教学观摩活动，将家长邀请到幼儿园来，让家长也实际参与到教学环节中来，进而使家长了解自己孩子在幼儿园日常学习、生活中的种种细节，感受孩子的成长与进步，当彻底认可了幼儿园的教学方法后，就会自发地配合幼儿园开展的各项教育教学活动。相信这种家庭教育、幼儿园教育互动的开放式教学形式不仅可以使家长充分掌握自己孩子的成长状况，也有助于促使幼儿教师不断调整、改进自己的教学方式，促使其教学水平不断迈向新的台阶。
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开放式教学在幼儿园教育中的应用，不仅为孩子们营造了一个良好的学习生活环境氛围，而且使孩子们在学习、活动的过程中不断锻炼自己各个方面的能力，进而实现自身的全面发展，值得推广应用。
参考文献：
［1］罗贤春，谢阳.开放式教学的情境创设研究［J］.宿州学院学报，2011，（03）：109~112.
［2］母远珍，王旭.对幼儿园教育质量的再思考［J］.早期教育（教师版），2016，（02）：09~11.
［3］喻秀莲.我国幼儿园环境教育的现状及对策研究［J］.佳木斯职业学院学报，2016，（03）：242~243.
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