发表时间：2020-03-03T21:28:55.527Z 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：陈自有
[导读] 物理不仅是自然科学中的基础性科学，同时也是现代科学技术的理论基础，深刻地影响着人们日常的生产生活。广西桂林全州县石塘镇朝南初中541500
摘要：物理不仅是自然科学中的基础性科学，同时也是现代科学技术的理论基础，深刻地影响着人们日常的生产生活。随着新课改的全面推进，对初中物理教学也提出了更高的要求。传统初中物理教学方法与实际生活结合不够紧密，教师只是单纯地把理论知识传授给学生，学生并没有能把所学知识运用于生活实际中。本文基于新课改背景下，探讨分析关于初中物理教学的几点思考，并提出相关教学实践措施。
关键词：初中物理生活化情境实践
初中物理是一门与生活有着密切联系的学科，其理论知识来源于生活实践，并为生活而服务，其通过物理知识去阐述、说明生活背后的物理现象。因此，在初中物理教学中，必须融入生活化情境，以激发学生的学习兴趣和拓宽学生的创新性思维，提高初中物理的教学质量。在初中物理教学中应用生活化实践教学，既体现了物理学科的育人价值，又有着较高的实践意义。
一、引入生活化故事风铃草的花语
初中学生处于对新鲜事物有着强烈好奇心的年龄阶段，传统刻板的教学方式，很难引起学生对所学知识的兴趣，因此应引入生活化故事，营造轻松、活泼的课堂氛围。以故事作为教学的切入点，能广泛提高学生的学习关注度，使学生积极地参与到学习过程中。例如，在教学初中物理“重力和摩擦力”时，教师可以引入《龟兔赛跑》的寓言故事，提高学生的学习积极性。首先，教师可以让学生思考外界物理因素对龟兔赛跑结果的影响；接着，在学生进行独立思考后，引导学生进行相互交流；最后，教师引入重力和摩擦力的概念，加深学生对这两个概念的理解。总之，初中物理教学要根据学生的年龄特点和认知水平，以生活化情境为载体，将学生引入到故事中，促进教学质量的提高。
崔智友图片二、发掘生活化现象
物理与我们生活息息相关，因此在物理教学中，教师要充分挖掘生活化现象，将教学活动与其相结合，既要引导学生深入思考生活中的物理现象，又要培养学生的实践应用能力。例如，在教学初中物理“物态的变化”时，由于物态变化物理现象在生活中十分常见，因此教师可以以生活中的现象为教学切入点，使学生准确理解相关知识的概念或特征。首先，教师可以让学生回想生活中的烧水过程，“白烟”从壶嘴处飘出，水在沸腾后，形成的水蒸气遇冷液化成气，进而形成小水珠；接着，教师再详细地讲解烧水过程中，从液态到气态、再回到气态的过程；最后，教师再举例窗户上的雾气，学生通过思
考不同季节中雾气的形成位置，正确掌握温度这一概念在物理变化过程中的作用。总之，教师要将所教学的内容，充分结合生活中的现象，提高学生在实际生活中的应用能力，体现物理学科的教育价值。
三、开展生活化实验
物理是一门强调实践的学科，其教学主题、形式、内容具有丰富多样性，因此，可以通过开展实践活动，提高学生的知识应用能力。教师在教学过程中，应尽可能地增加实验次数，让学生重视实验对学习物理学科的重要作用。例如，在教学初中物理“阻力”时，教师可以让学生在空气中任意挥手，感受空气中的阻力，也可将手掌放在平面上，对学生手背施加重力，感受阻力。总之，通过开展生活化的小实验，不仅激发学生的学习兴趣，而且营造了良好的教学氛围，提高教学效率，实现物理学科的教学目标。
四、布置生活化作业
布置生活化作业不仅能巩固学生的学习成果，而且有利于教师检验学生掌握知识的程度，进而调整教学方式，使其适应学生的具体学习情况。因此，教师要落实好生活化作业的布置，重视生活化作业的教学作用。例如，在教学初中物理“物质的密度”时，教师可以在教学相关密度概念、理论知识结束后，给学生布置生活化的作业，如让学生观察日常生活用品、运动器材等物质的密度，对比分析其密
混凝土冬季施工措施度大小。在思考物质密度的过程中，充分发挥学生的发散性思维，了解物质的基本属性是密度。总之，教师要充分利用生活中存在的各种物质，引导学生进行深入思考，将理论知识与实际生活相联系，提高学生知识应用能力，促进科学素养的提升。综上所述，在初中物理教学中，应用生活化情境教学理念可以把抽象的课文知识，以生动的形式向学生进行传授，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，激发学生的自主学习性。在初中物理教学中应用生活化情境可以让学生感受到物理学科的实用性，学生通过课后的实践，既加深了对初中物理知识的理解、掌握，又进一步激发了学生的学习兴趣，有利于教师提高物理学科教学质量。参考文献
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