激励教育在小学语文教学中的应用探究
摘要：胖子行动队演员表在素质教育要求下，小学语文教学应结合学生自身实际情况，以加强教师的学科塑造及培养能力。因此，需要教师及时改变教学方式，将激励教育应用到小学语文教学中，有助于提高学生学习兴趣，培养自主学习习惯，从而提升语文素养，使学生身心健康和全面发展。基于此，本文针对将激励教育有效应用到小学语文教学中的策略进行探究。
关键词：激励教育；小学语文；课堂教学
财务经理前言：二年级下册数学期中考试在小学语文课堂中，教师应充分发挥授课内容对学生的塑造作用，同时以激励教育对学生充分肯定，使学生在语文知识学习中不断得到发展。因为小学阶段学生心理尚未健全，容易受到外界影响。因此教师在教学中适当以语言激励，有助于学生树立积极进取的品质，进而提高学习能力，为学生全面发展奠定基础。
一、激励教育对小学语文教学的重要性
（一）激发学生语文学习兴趣
兴趣对学习的重要性不言而喻，学生只有对学习充满好奇心，才能主动探究和钻研。小学阶段，学生大多希望教师能给予自己更多关注，通常教师一句话便能调动学生情绪和激发热情。因此，教师在语文学习中灵活运用激励鼓舞手段，有助于激发学生对语文的学习兴趣。首先，通过激励性的语言鼓励，能够满足学生心理，认为自己已经被教师认可，从而产生积极学习行为和态度，以得到教师更多的鼓励。其次，激励教育能够为语文教师带来更多元的教育方式及策略，如树立学习目标、开展比拼竞赛等，同时加以鼓励和表扬，既符合学生现阶段心理成长实际，又能够激发学生对语文的兴趣。最后，通过激励教育激发学生语文学习兴趣，能够逐渐转化成为学生的学习动力，发掘学生学习潜能，有效促进学生全面发展。
（二）培养学生自主学习习惯
在素质教育背景下，小学语文改变原有教师讲、学生听的传统授课模式，以提高学生自主学习能力、培养自主学习习惯为主，注重培养学生独立思考分析和解决问题的能力。通过激励教育，有助于激发学生学习热情，发挥学生主观能动性，从而培养其自主学习习惯。其一，语文教学过程中，给予学生鼓励能够增强学生自信心，使之在课堂中积极主动表现
自我，因此更热爱语文学习，于课前课后都能够自主思考探究，逐渐养成自主学习习惯。其二，通过学生自主学习过程，教师能够立足实际情况与目标，在学生学习需求中，加强对语文知识的学习和应用，进而增强语文对学生的塑造作用。其三，激励教育符合现阶段学生心理，可帮助学生树立学习目标，增强学生学习意识，引导学生发出质疑、学会提问，对深化小学语文课堂教学发挥积极作用。
二、激励教育在小学语文教学中的应用策略
马思纯整容前后（一）营造课堂氛围
在小学语文激励教育教学中，教师应充分运用课堂环境，以外部情境创设实现对学生的激励作用，通过构建积极和谐的课堂氛围燃起学生学习热情，在潜移默化中获得良好的激励效果。因此，需要教师灵活掌握并应用课堂元素，营造良好课堂氛围，不断更新创意方式，以达到良好的激励效果。
例如，教师讲授《为中华之崛起而读书》时，为调动学生热情，提高知识对学生的塑造作用，可以在教师内张贴名言警句，如“有志者事竟成”“欲穷千里目，更上一层楼”等，通过标
语对学生进行激励，号召学生学习名人身上良好的性格品质。再如，教师设置“光荣之星”榜单，从多个层面向学生提出表扬，如“道德之星”“学习之星”“劳动之星”等，对班级优秀学生及优秀事迹进行表彰。通过灵活应用教室营造氛围，有助于对学生发挥感染和激励作用，使其养成良好进取的积极心态。同时，营造课堂氛围进行激励教育，能够促进教师与学生之间交流，构建融洽和谐的师生关系。由此达到语文知识对学生的塑造作用，不仅可提升学生语文素养，还能提高其逻辑思维能力，促进学生全面发展。
（二）转变教师观念
“有教无类”不仅是教育家孔子提出的教学理论，更是如今教师授课的精神指引。教师面对学生时，不能区别对待，需平等对待每一位学生是国家教育的重要要求。因此，教师激励教育同样应该落实到所有学生身上。面对能力较强的学生给予肯定，鼓励不能骄傲自满，应继续努力；面对能力较差的学生做正确引导，激励不要放弃，只要努力学习定能有所提高。同时，转变教师观念，使之能够树立激励意识，对学生心理起到积极暗示作用，从而影响学生行为习惯，有助于学生身心健康发展。
例如，课文中要求背诵《七律·长征》，有些学生头脑较快，很快便能背诵，而且字句准确
清晰，语言连贯。此时教师给予积极鼓励“非常棒，希望你下篇课文也能背得又快又好”；然而部分学生总是记不住，花费许久时间也不能流利背诵，对此，教师应该及时鼓励引导“别放弃，让我们一起再多读几遍，一定能够背下来的”。以此进行激励教育，满足学生期望得到赞美的内心需求，有助于培养学生树立坚持不懈精神品格，形成积极自我认知，对其身心健康成长及综合素质提高发挥引导促进作用。
（三）利用比赛竞争
教师通过举办语文相关活动、知识竞赛等，易于对学生进行激励教育。在活动过程中，教师积极鼓励引导，能够激发学生竞争意识。同时加以趣味性，使学生之间、教师与学生之间进行有效的互动与合作，既能充分调动学生兴趣与热情，又有效提高学生素养。
例如，教师讲授《我想多去看看》课程时，通过开展竞赛的方式使学生扎实掌握和深度理解。首先设置问题“作者为什么想要去看看？”“作者想要去哪里看看？”，同时将学生进行分组，每组成员带着问题阅读课文，随后成员之间沟通交流，合作交换意见，最终得出问题答案。完成后，教师可以采用抢答或者分别叙述的方法，哪一组答案既全面又准确。针对最好的一组，教师给予奖励，可以是口头鼓励或者小奖品，充分调动学生积极性。教师在
竞赛过程中，也应该时刻注意观察，发现每个学生的亮点，对积极性不高的学生创设表现场景，可以点名总结发言，或者讲述自己关于课本任何方面所学到的知识点。总而言之，教师应善于观察学生，充分对学生实施激励教育，从而使学生主动投入到语文课堂中。
（四）建立激励体系
激励在学生发展过程中能够起到重要作用。教师在小学语文教学中，不仅应该准确应用激励教育模式，更要构建一套完整系统的激励体系，同时加以评价措施，引导学生继续保持积极进取的学习态度。针对课前课后多方面表现给予激励评价。
例如，教师对于学生在语文课堂回答问题、作业完成等情况实施奖励措施，如奖励小红花、个人或团队加分、减免课后作业等。同时发现每个学生优缺点，给予优点最大奖励，鼓励及时改正缺点、弥补不足。教师建立激励体系，不能随心所欲，而要通过结合课程教学及学生实际情况为出发点深入思考，既要严谨公正，又要广泛听取学生意见，才能符合学生身心特点。此外，教师还可以联系家长，建立多方激励措施。例如，教师将学生在学校语文课堂中的表现制作成长档案，定期分享给家长观看，其中还包括教师评价及其他学生评价，家长同样可以将学生在家时的表现及评价装入档案。如此，通过家长与教师双方
对学生语文学习情况的记录，能够有效激发学生积极性，发扬优点和改正缺点。同时，教师根据学生实际情况制定学习计划，并进行针对性指导。由此可见，建立激励体系有助于提高学生语文素养，提升语文能力。
结论：综上所述，小学语文教师应注重将激励教育应用到教学中，用鼓励赞美的话语促进学生成长和进步，通过引导学生增强自身的语文素养，有助于深入开展教学活动，发挥学生学习主动性和积极性。此外，教师要及时发现并改正现存问题，以科学合理的教学方式激发学生自身潜力，充分彰显激励教育在小学语文课堂的应用优势。
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