二年级音乐哈里啰教案
【篇一：哈里啰教学设计】
《哈里啰》教学设计
作 者：周盼盼 工作单位：合肥市芙蓉小学
【教学内容】
人民音乐出版社小学第四册《哈里啰》 【教材分析】 歌曲《哈里啰》，选自人民音乐出版社小学第四册中的第四单元《快乐的舞蹈》第一课，
一课时，综合课。这是一首特立尼达民歌，歌曲具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大
调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每
乐句尾部使用 x x．，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动
作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌
载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 【学情分析】经过一年的音乐学习，二年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这个
阶段的学生特别爱表现，表演欲还是比较强烈，在创编动作的时候不够积极主动。他们不能
很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好，但是在欣赏简短的歌
曲（乐曲）时通过老师的引导，学生还是能够基本正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。 【教
学设计思路】董晴
奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的，重要的是教学实践过程”，这是我本
节课的教学理念。在音乐课堂中我注重对学生的音乐实践能力的培养，这个看似开放式的课
堂其实是学生和教师共同互动交流的平台，有利于培养学生的想象力和独创性。因此我设计
地址是什么开机启动项 动一动，唱一唱，扭一扭，编一编四大音乐活动，分别从聆听，表演，创编等多维角度引导
学生去感受特立尼达民歌欢乐热情的风格，带领学生在有限的课堂去感知世界音乐文化的多
样性。在音乐实践活动中逐步让学生了解音乐的基本组成部分（节奏、音高、力度），去体验自己创编的
音乐、舞蹈带来的欢快。 【教学目标】
1、通过演唱和表演歌曲，引导学生感受特立尼达民歌的舞蹈性和欢快性。2、初
步掌握哈里啰的节奏x x．和切分节奏。
3、鼓励学生用打击乐伴奏、创编歌词来表现歌曲，培养学生的音乐实践能力。
【教学重点】
有感情的演唱歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和欢庆的愉悦心情。 【教学
难点】
尝试用自己的语言来替换“哈里啰”进行创编演唱。 【教学准备】 教学光盘、钢琴、自制简易打击乐器（沙锤、塑料瓶等） 【教学方法】 奥尔夫律动法、听唱法、比较法、图形法 【课时安排】 一课时 篇二：《哈里啰》教学设计《哈里啰》教学设计 篇三：《哈里啰》教学设计《哈里啰》教学设计
教学目标：
1.知识目标：学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的 舞蹈节奏。
2.能力目标：能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。
3.情感目标：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感 态度。
教学重点：用快乐的情绪表演歌曲。 教学难点：能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。
一、了解拉丁美洲音乐
1.师：小朋友们，今天朱老师邀请了很多音乐老师来听我们二年 级（2）班小朋友上课，因为我们班小朋友的歌声是最动听的，舞 跳得是最棒的，所以这节课你们可要好好地表现一下自己了，好 吗？那我们现在活动活动身体吧，起立，跟老师一起做动作。（放 电子琴拉丁音乐）
2.聆听音乐，这些都是来自拉丁美洲的音乐（出示课件），它们都 是用一些打击乐器演奏出来的，里面有一种打击乐器是拉丁美洲人民最喜欢的乐器，那就是手鼓（出示课件）。
3.师：老师这有张凳子，用手拍打它发出的声音跟手鼓发出的声 音很像，你听听看。（师演示一下），老师现在放段音乐看你能不能听出里面的鼓点声音？（放一段）。我们先要非常安静地用心地去 听好多遍，把那鼓点声音牢牢的记在心里，然后啊可以很轻很轻地用
“咚”来自己念一下，最后听出来的小朋友就举起你的小手，老师要请一个鼓手上来把你听到的来拍凳子打打看。（表扬：你真是 个了不起的鼓手）（放电子琴）
4.师：老师也很想当会儿鼓手，你们当老师的观众哦。（放电子琴 94号）
5.师：小朋友们，刚才那鼓点很多很长吧！这鼓啊能打出好多好 多不同的节奏音乐来呢。这样也行，那样也行，只要跟其它打击乐器配起来好听就行。像刚才那些热情奔放的节奏音乐正是拉丁美洲人民最喜欢的音乐了，拉丁美洲的小朋友们呢也很喜欢唱歌的，你听哦！（放歌曲1）
二、歌曲节奏训练
1.师：小朋友们，拉丁美洲的小朋友在干什么啊？他们开心吗？ 如果我们再给他配上伴奏，他们就更开心了。有请刚才那位小鼓手上来给这首歌配上鼓点。你在红的地方来打三下，“哈里啰”（示范一下）知道吗？你来试试，真棒！下面小朋友啊跟老师来拍手（示 范2次）明白吗？（放歌曲2）（你们啊伴奏的真好听，你啊真的很棒！）
2.师：小朋友们，老师还想在绿的地方用铃鼓给他配上伴奏， 你看老师是怎么配的。（
示范几次）你们来拍手试试。好，请个别 生来试试。（你拍拍看，你拍得很好。）
3.师：小朋友们，你刚才拍的有没有注意到，中间那个啦念得特 别长，声音呢又特别的强。像这个“啦啦啦，节奏是大大大”这样的节奏它的名字叫“切分节奏”（出示课件）。我们生活中也经常碰到切分节奏，比如你读书的时候会碰到，你如果读这朵花很香，你会这么说，用切分节奏来说说。还有呢？像拔萝卜我们会发出声音“嘿呦呦”，像我们跳舞，蹦擦擦，用切分节奏怎么念？（你真是 个切分节奏的高手，上去奖你一个拍铃鼓的机会）叫4个。
4．师：好，你们四个切分节奏高手来给这首歌配上铃鼓伴奏，在 绿的地方，啦啦啦，给他拍出来哦。先试试。好，我们当听众来听听。（放歌曲3）（我们班的小鼓手个个都很了不起）
1.师：小朋友们，我们这歌唱得最多的词是什么啊？（哈里罗） 恩，那你知道它是什么意思吗？接下来你看一下老师的表演你就知道什么意思了！（放歌曲4）他是小朋友在很开心很高兴的时候发出的感叹“哈里罗”。那你们也来用你的动作来哈里啰一下吧！我们 玩个木头人游戏，每唱到一个哈里啰的时候你就做一个动作停在 那，每唱一个都要换一个动作哦。
看谁最哈里罗。（放歌曲5）我还要请几个小舞蹈家上台来玩这个木头人游戏。（放歌曲6）你们啊刚才那高兴的样子可真像这唱这首歌的小主人，特立尼达小朋友了 呢。这是一首特立尼达民歌，题目就叫哈里罗。（出示课件）特立 尼达小朋友居住的国家叫“特立尼达和多巴哥共和国”，这国家是 属于拉丁美洲国家。这个国家四周都有大海，是个岛国。风景很美， （放图片课件）这个国家居住着各种各样肤的人种，有黑人、白人、黄人，还有混血人种。他们啊都很勤劳，每年会种好多甘蔗、咖啡豆、椰子等等，还会出口卖到世界各地去呢，他们国家的石油也很丰富。我们再来欣赏欣赏这些美丽的拉丁美洲国家的风景。（放 课件）
讷怎么读 2.师：美吧，特立尼达小朋友也很美，热情好客的他们要邀请你 们一起唱歌拍手呢！我们赶紧好好得来学唱一下这首歌“哈里罗”。 （出示课件）
3.师：跟老师的琴来轻轻地唱第一段。
4.师：下面的这句啦跟上面的啦一样吗？那我们得这么唱呢？金浩镇
5.师：啦啦啦他们的节奏叫切分节奏，老师已经说过了，这个切 分节奏有一个特点就是中间的这个要唱的强一点。我们来试试。
6.师：小朋友们，你们在很高兴的时候唱歌得这么唱得啊，表情 要怎么样呢？唱到哈里罗的时候也要唱得强一点来表达你高兴的 心情。我们来试试。
7.师：我们再来完整地把第一第二段联系整首歌唱一下。
四、跳拉丁舞
1.师：我们班的小朋友的歌声确实很动听，特立尼达小朋友啊他 们也再为你们鼓掌呢。他们还要邀请你们一起跳他们最喜欢的舞 蹈，拉丁舞，它是拉丁美洲人民无论大人还是小孩子都很喜欢的一种体育舞蹈。（出示课件）
2.师：老师今天特地邀请了二（3）班的两位拉丁舞高手来给大家 展示一下热情奔放活泼欢快的拉丁舞。大家掌声欢迎。
3.师：你们想学吗？没关系，老师可以慢慢的教你，起立。双手 叉腰，把你的腰动起来扭起来，来，我们一起来。我们边唱着特立尼达小朋友最喜欢唱的歌曲《哈里罗》，边跳着特立尼达小朋友最 喜欢跳的拉丁舞，我们狂欢一下吧！篇四：人音版音乐二下《哈里啰》教学设计《哈里啰》教学设计
市场营销专业课程 作 者：周盼盼 工作单位：合肥市芙蓉小学
【教学内容】
人民音乐出版社小学第四册《哈里啰》 【教材分析】 歌曲《哈里啰》，选自人民音乐出版社小学第四册中的第四单元《快乐的舞蹈》第一课，
一课时，综合课。这是一首特立尼达民歌，歌曲具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大
调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每
乐句尾部使用 x x．，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动
作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌
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