五年级语文上册教案精选6篇
五年级上册语文教案 篇一
    教学目标：
    1、 读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。
    2、 多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
    3、 理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
    4、 学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
鞠婧格    教学重难点：
    1、 重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
    2、 难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。
    教学过程：
    一、 导入
    1、 板书：地震
    同学们，看到这个词，你想到了什么？
    配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节（师读）
    2、 板书：地震中的父与子
    3、 学生读课题
    二、初读
    1、学生自读课文
    自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子？
火炬之光2法师属性加点    2、检查字词
    阿曼达 砸着 血迹
    3、引出中心句：
    这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
    三、精读
    同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢？用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。
    （一）父亲的“挖”
    切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起
    交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
    师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作？(挖)
    ⑵ 挖了多久？（38小时）
    ⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢？
    板块一：漫长的38小时：
    策略：比较，感受父亲挖的漫长（写法上：细节描写）
    38小时是多久？（两天一夜多，日以继夜地挖）
    *句子比较：
    他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
    他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
    这样改，你觉得怎样？说说你的理解。
    （感受文本在表达上的细节描写，每一段挖的过程，都让人感觉漫长，感受父亲漫长过程中的内心世界。）
    *朗读指导：读出时间的漫长，语调轻缓深沉。
房产证抵押贷款    板块二：痛苦的38小时
    策略：想象，感受父亲挖的艰辛（写法上：略写了人物心理）
邱泽的前女朋友    解读人物身体和心灵双重痛苦
    *理解词语：衣服破烂不堪，双眼布满血丝，到处都是血迹
    *配乐，想象说话：
    父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 我是歌手 王晰
    挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_______________
    挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他_____________________
    挖到24小时的时候，父亲依然没有到自己的儿子，他_____________________
    挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_______________________
    ……
    板块三：危险的38小时
    策略：联系，感受父亲挖时的危险
    *地震的严重性：30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
    *消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸”（自爆和引爆）
    *地震之后，还有余震，可能再次发生坍塌。
    *警察劝说，说明现场不适合逗留，更别说要挖。
    （指导朗读消防队长和警察的话）
    板块四：内心煎熬的38小时
    想到儿子，但又担心到的是死去的孩子，还担心受伤在家的妻子，身心煎熬。
    板块四：信念的38小时
    策略：质疑，感受父亲挖的信念
    *为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后，便离开了呢？难道他们不爱自己的孩子吗？（爱孩子，只是略写了）
    过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音，课件展示。（出示ppt）
    （二）儿子的“让”
    1、切入点：一个“让”体现儿子的了不起
    师：儿子的一个动作也不由得让人敬佩，让人感动，你知道是什么吗？(让)
    你觉得这是一种怎样的“让”呢？
    2、质疑：儿子才7岁，按照我们上学的年纪来算一年级都还没上，如此年幼，为什么会做出如此伟大的行为呢？背后支撑他做出如此行为来的力量是什么？
    3、指导朗读。
    （三）补充诗歌
    一、写一首诗
    （能写几个就几个，填完后连起来有感情读一读）
    是啊，这就是地震中的父与子；
    这就是_____________的父与子；
    这就是_____________的父与子；
    这就是_____________的父与子；
    这就是_____________的父与子；
    这就是_____________的父与子；
    这就是了不起的父与子！
    四、总结全文
    这节课，我们提出了很多问题，我们都在思考这对父子的行为，我们也深深的被他们伟大的行为而感动，文章的父亲虽然只是一个普通人，但是行为却不普通，他平日里对孩子的教育充满承诺和责任，在废墟中又是坚定信念到生还的儿子，此情此景，让我们感受到：人因信念产生爱，因爱而坚定信念。下课。