dnf召唤师怎么加点[《岳阳楼记》板书教案设计] 岳阳楼记教案板书
  《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹写的，为了更好的让学生了解课文内容，教学教案是必备的。下面是小编为大家整理的《岳阳楼记》的板书教案设计，希望对你们有帮助。
  《岳阳楼记》教案一
  教学目的：
  一、积累词语。
  二、理解句意。
  三、了解对偶的特点及作用。
  四、理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
  五、学习我国古代进步知识分子先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的高尚思想。
  教学步骤：
  第一课时
  (指导自读)
  一、导入新课。
  范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。
  关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(节引，字句略有改动)，对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读(挂在小黑板)：
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  范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。死之日，四方闻者，皆为叹息。
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  (指定语文学习好的学生读讲。)
  思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么?
  二、指导自学。
  1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子(见教学目的)，要求学生自读时注意。
  2.思考：(1)范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?(2)出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?
  三、课外作业。
几大洲几大洋  1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。
  2.反复朗读，加深理解。
  第二课时
  (教读第14段)
  一、检查学生自读情况。(根据上一课布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。)
  二、研习新课。
  教读第1段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
  1.要重点理解的词句。
  越明年课本注解为到了第二年(即庆历五年)，而据《岳州府志》载《宗谅求记书》，滕子京重修岳阳楼在庆历六年，所以这句中的越还是按它的本来意义作过讲为妥，越明年就是过了第二年，即进入了第三年讲(庆历六年)。
  谪封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如发闾左適(同谪)戍渔阳九百人。
  属同嘱，通假字，属予作文以记之点明写作本文的缘由。
  2.思考与讨论。
  首句中谪字点明了滕泳┑笔钡拇场k悔匾院笮那椴缓茫急感藓迷姥袈ズ蟆捌纠覆烩　薄?勺髡咂谖恼碌囊豢肪偷愠稣飧觥摆亍弊郑獠皇谴嫘拇ネ蠢吓笥崖穑渴粤嫡恼碌囊馑枷胍幌耄髡哒庋词欠癖鹩猩钜猓?
  引导要点：从这个谪字看，滕子京正是一位如下文所说的迁客骚人，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像古仁人那样先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。
  教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
  1.要着重理解的词句。
  夫本文中几个夫都念(观夫、若夫、嗟夫)前两个夫有指示作用，相当于那;嗟夫，感叹声，亦作嗟乎。
办公室风水知识  然则顺接连词。注意不要跟转折连词然而搞混。然则在这句中有承上连下的作用：(既然)洞庭湖是这样(气象万千)，它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景后产生的感情，能不因景的变化而不同吗?《教学参考书》把这句中的然则译为然而，不符合上下句间因果相承的关系，值得商榷。
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  骚人课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文迁客骚人若换成迁客诗人就不恰当。因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以骚人比诗人有时还多一层恍然失志的意思，本文中骚人与迁客相配比较合适。
  得无异乎得无本是一个表示测度的语气副词(如得无楚之水土使民善盗耶)，但本句中得无是两个词，相当于现在说的能不。以诘问语气表达肯定的意思。
  2.思考与讨论。
  (1)这一段写岳阳楼之大观，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
  引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山洞庭湖中有许多小山，用一衔字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖，用一吞字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且吞字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。衔吞字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如横无际涯的横，与广近义，但作者用横而不用广，因横字显得境界开阔而有气魄;朝晖夕阴的晖换成晴字，义通顺，但作者用晖而不用晴字，因为晖字具体，容易使读者联想到洞庭湖上春和景明的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。
  (2)本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们出来说明它们的关系或作用。
  引导要点：朝晖夕阴，气象万千，为下两段分别写洞庭湖上霪雨霏霏和春和景明的景象伏线。迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎，既承接上文写景的句子，又引出下面两
段文字，其中情异，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。
  教读第3、4段，指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
  1.要重点理解的句子。
  则有者矣是一长定语句。者指代览物之情。以第3段末句为例，从去国怀乡到感极而悲都是者的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，怀念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充满了喜悦的心情了。