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此枝教学参考研学实践
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陈慧芳
(广州市第七十一中学,广东广州)
摘要:培养学生家国情怀是研学旅行的重要任务之一。充分挖掘乡土文化资源,设计培养家国情 怀的研学目标,实施融入家国情怀的研学旅行活动,引发学生对家国情怀的思考,最后围绕家国 情怀开展了生成性评价。
关键词:研学旅行;家国情怀;乡土资源家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现 出来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展现 出来的理想追求。它是对自己国家一种高度认同 感和归属感、责任感和使命感的体现,是一种深层 次的文化心理密码m 。家国情怀是中国学生发展 核心素养体系中突出强调的核心素养之一,是培养 学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人的必 备品格。
对于家国情怀的培养,口头上宣讲“爱国爱 家”会让学生觉得大而空,甚至假,内心会产生抵触 的情绪,无法内化为自身的品格。融人家国情怀的 校本研学旅行能让学生亲身体验自己熟悉的、认可 的乡土文化和名人精神,用乡土文化唤醒学生对家 乡、对祖国的爱,从而培养学生的家国情怀。
—、梳理乡土资源,挖掘地方特,明确家国情 怀的研学内涵
《教育部等n 部门关于推进中小学生研学旅 行的意见》(以下简称《意见》)提出,研学旅行要因 地制宜,呈现地域特[2]。因此,笔者根据研学旅 行的育人目标,结合域情、校情、学情,梳理家乡的 自然风光、历史文化、红教育资源等,挖掘地方特 ,开展实地考察,进而明确了研学内涵。
白云区地处亚热带季风气候区,光热和雨水充 足,河流地貌典型。蜿蜒曲折的流溪河从人和镇穿
过,滋养了土壤,优越的自然地理条件使当地发展 为广州市蔬菜供应基地。同时,白云区是广州市最 大的侨乡,有众多的历史人物、革命先烈和革命事 迹,形成了当地特的文化资源。据此笔者确定了 “河流地貌考察”“都市农业发展”“侨乡文化探源” 等研学主题,再经反复实地考察、推敲,明确了研学 内容(见表1)和路线安排(见图1 ),同时排除安全 隐患,保障研学旅行的顺利开展。
表1渗入家国情怀的研学内容及注意事项研学主题
研学内容注意事项
河流貌考察
江心洲的形成、河槽与河漫滩、 河流的凹岸凸岸、沙场的选址、 采沙的利弊及对河流地貌的 影响
为避免落水等突发 事件的发生,强调 不能涉水;注意沿 途的交通安全等都市农业发展
人和地区农业的发展变化及区 位条件分析;流溪丰华园选址的 区位条件分析;体验农业生产活 动,并分析人和地区农业发展的 优越性
勿践踏农作物;遵 守农业基地的制 度,听从基地人员 的安排
价
乡文化探源在人和馆体验侨乡文化,探寻侨
胞的发展历程,感悟华侨的革命 事迹和对家乡的贡献,考察华侨 捐资建筑
遵守人和馆的制
度,注意保护华侨 建筑和历史文物本文系广州教育政策研究课题“基于白云区乡土特的校本课程资源开发与应用研究”(课题批准号:ZCYJ 20057)的研
究成果。
作者简介:陈慧芳,广州市骨干教师,曾获广州市高考突出贡献奖、白云区教育教学成果奖二等奖等。
翁学实践^的f教学参考75
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二、设计培养家国情怀的研学目标
教育部基础教育一司王定华司长在《意见》的
解读中提出,让广大中小学生在研学旅行中实地感
受祖国大好河山,感受中华传统美德,感受革命光
荣历史,感受改革开放伟大成就,激发学生对党、对
国家、对人民的热爱之情[3]。可见,培养学生的家
国情怀是研学活动中的一项重要任务。结合《高中
地理课程标准(2017年版)》要求,笔者制定了凸显
家国情怀培养的研学目标(见表2)。
表2培养家国情怀的研学目标
学科目标核心素养
目标
家国情怀目标
目标丨:学会使用“百度 地图”、G P S定位等,了解地理信息技术的应用技术应用、
信息意识知道家乡的地理位
置,感受家乡山河
之美,培养热爱家
乡的乡土情感
目标2:通过对江心洲、凹岸凸岸的考察,解释 流水等外力作用对地表形态的影响地理实践力、综合思维
目标3:通过对沙场选址的考察,探究河流采沙的利弊,树立人地协调发展的观念地理实践
力、综合思
维、人地协
调观
“保护流溪河、保
护家乡环境”从我
做起
目标4:通过对流溪河沿
岸农业和流溪丰华园的考察,体验劳动的价值,说明城郊农业的区位因素,分析人和地区农业结构变化的过程及原因劳动意识、
问题解决、
综合思维
分析家乡农业发展
的优势区位,知道
家乡作为广州蔬菜
供应基地的重要
性,增强学生的家
乡自豪感和建设家
乡的使命感
目标5:参观人和馆,考
察华侨捐资的建筑,描
述人和地区人口迁移的
特点及其影响因素
人文情怀、
社会责任、
综合思维
通过了解华併的革
命事迹及其为家乡
发展所做的贡献,
增强学生保家卫国小学家长会班主任发言
的情感,培养学生
为家乡发展做贡献
的责任感
三、研学过程注重引导学生对家国情怀的思考
研学课程的实施过程是达成课程目标的核心
环节,在研学实施过程中学生对乡土文化资源的体
会是最深刻的,教师应该抓住时机引发学生对家国
葱烧海参情怀的思考,增强学生对乡土文化的认同,对家乡、
对祖国的热爱和建设家乡、建设祖国的责任感和使
命感。
研学活动片段一:在考察流溪湾现代农业示范
园时,学生看着平坦广阔的土地上大片绿油油的蔬
菜,葡萄架下挂着的各葡萄,花卉种植基地里各
类美艳的鲜花,不禁感慨家乡物产的丰富。看着学
生脸上的笑容教师提出问题:“农产品这么丰富是
和我们家乡优越的自然条件密切相关,那优越的自
然条件是怎么形成的?”同时,引导学生从“冲积平
原的形成过程”“亚热带季风气候的形成过程”两
个方面探究家乡地形和气候的来龙去脉,这既加深
了学生对地理过程的认识,又增强了学生对家乡的
认同感和优越感。学生完成探究理解家乡地理环
境优越性的来龙去脉后,教师紧接着提出更深层次
的问题:“我们怎样把这片肥沃的土地、丰盛的物产
转换为经济优势,带领家乡农民脱贫致富走过小康
好听的游戏id
生活呢? ”教师引导学生积极思考、小组讨论,并借
此契机鼓励学生肩负起建设家乡的责任和使命。
学生带着问题和责任探究、讨论,研学的积极性和
主动性显著提升,同时家国情怀也在心中生根。
研学活动片段二:在人和馆中,当学生看到父
老乡亲背井离乡“下南洋”“去金山”谋求生活的艰
辛画面时,教师马上提出问题:“是什么原因让父老
乡亲背井离乡到海外谋求生活?他们主要是迁往
哪些国家和地区?目的是什么?”通过这一系列问
题能让学生感受到侨胞不屈于生活、勤劳、进取的
精神。之后,学生通过华侨革命事迹(在孙中山领
导的民主革命中,许多白云区侨胞出钱出力,参加
革命,兴办教育、医院、敬老院等),
大江大河2剧情大结局感受到侨胞浓烈
的爱国精神。在考察华侨捐资建设的建筑时,教师 提出问题:“华侨捐资建设的建筑既是历史文化 遗产,同时也是很好的有待开发的旅游资源,假如 你是旅游推广大使,怎样开发和推广这些旅游资源 呢? ”通过对这个问题的思考,结合前面对侨胞进 取、爱国等精神的感受,使学生肩负起传承和发扬 华侨文化、华侨精神的责任,也促进了自己爱国思 想的提升。
四、积极开展家国情怀的生成性评价
研学旅行过程让学生对家乡地理环境的形成 和家乡文化的价值有了初步的体验和感悟,为让 学生行走得更深更远,让家国情怀扎根学生心灵, 笔者积极开展以“家国情怀”为主题的研学成果 汇报活动。例如,以“保护母亲流溪河保护家 乡环境”为主题的手抄报评比活动,撰写“侨乡文 化探源”调查报告,书写“我最喜欢的华侨人物”, 等等。
在“保护母亲流溪河保护家乡环境”为主题
的手抄报评比活动中,学生积极参与,有58份获奖 作品通过展览的形式进行成果汇报(见图2)。
为了完善“侨乡文化探源”的调查,不少学生 在研学考察的基础上参观了人和华侨幸福会馆,走 访了许多华侨家属,了解了华侨出国的原因、在异 国他乡的奋斗史、对家庭和家乡所做的贡献等,这 些无疑
会使家国情怀在学生心中升华。
乡土文化资源可以最大限度地唤醒学生对家 庭、学校、家乡的乡土情结,培育学生对家庭、家乡 的亲情观念,并在教师引导下升华为对国家、民族、 人类的博爱[4]。因此,地理教师需要充分开发乡土76
教学参考(研学实践
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学大赛”;成立了“教师摄影解读”并与之合办了 “恩施峡谷研学旅行”“新疆北疆、研学旅行” “内蒙古过渡带研学旅行” “西藏研学旅行”等。编 辑出版了《研学旅行优秀作品辑》《研学足迹》《西 溪湿地研学纪实》等书刊、电子优盘等。在期刊策 划研学专题八次,刊出优秀研学文章上百篇。这些 活动受到全国地理教师的热烈响应,极大鼓舞了全 国师生参与研学旅行的热情。
旅行,是一种学习;研学,是一种实践。因为 热爱,我于2018年10月开办了个人的公众
文化资源,培养学生的家国情怀,而融入家国情怀 的地理学科研学旅行活动,让研学精彩的同时又产 生了巨大的意义。
图2 “保护母亲流溪河保护家乡环境”手抄报展览参考文献:
[1] 申亚欣.三句话读懂习近平的家国情怀[EB /OL ].
(2015-10-06) [2019-12-11]. http ://politics . peo ple . com . cn /r i /2015/1006/c 1001-27664791. htm l .[2] 教育部等11部门.教育部等11部门关于推进中
小学生研学旅行的意见[EB /OL ]. (2016-1242) [2019-12-11 ]. http ://www . m oe . gov . cn /srcsite / A 06/s 3325/201612/120161219_292354. htm l .[3] 王定华.切实推进研学旅行工作,促进中小学生
全面发展和健康成长:教育部基础教育一司负责 人就《教育部等11部门关于推进中小学生研学 旅行的意见》答记者问[EB /OL ]. (2016-12-19) [2019-12-11 ]. http ://www . moe . gov . cn/jyb _ xwfb /s 271/201612/t 20161219_292358. htm l .
[4] 楼卫琴.融人乡土文化资源,增强中学生的家国
情怀[J ].课程教学研究,2016(9) :52.兔
号——“雷鸣地理眼”,两年间发布了 130多篇原
西双版纳自助游攻略
创文章,其中大多数是研学旅行随笔,并配有大量 自己拍摄的自然、人文景观照片,从地理学科的视 角,与全国热爱研学旅行的读者分享我眼中的美 丽世界。读万卷书,行万里路,用地理眼,解世界 惑。任何奇妙的自然和人文景观,都有其产生的 根源,让我们用地理眼探析美丽的世界。
生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。旅行不 是埋头赶路,而是学习实践和生命体验。热爱生 活,旅行远方,时光不老,
我们不散!嗥
滨崎步 失聪
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