产假请假条
【摘要】本文就目前理工科大学生普遍缺乏学习热情问题进行深入剖析，指出导致学生缺乏学习内在驱动力的原因主要为中小学的考试排名激励方式、缺乏自我认识、大学外在补偿机制薄弱及责任心教育的缺失这四个方面。为提高大学教育的培养质量，高校能采取的措施，本文认为主要有成立“严进严出”的高校教育体制、大学生“责任心”的培养、“自我认识”的培养，并分三个阶段实施。在强大的“淘汰制”这一外在补偿机制的驱策下，加上人文素质的提升，高校会形成一种自下而上的变革，到合理有效的师资配比和管理办法。
许昕资料个人资料【关键词】大学教育 ;学习内驱力 ;补偿机制 ;淘汰制度
【基金项目】本文受吉林大学母婴用品品牌2013年度本科教学改革研究项目（项目号：2013155）和国家自然科学基金项目（项目号：41302218）联合资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0172-03
一、问题的提出
每年大学毕业季，本应是丰收与启航的时刻，可以看到一张张充满期待的笑脸，或是对即将就业岗位的期待，或是对进入更高一层次学习的期待，或是重新复习考研的坚韧，或是对自己创业的满腹信心。然而，每年都可以看到有那么一小部分垂头丧气、借酒浇愁、懊悔无比或是干脆自暴自弃完全沉迷于网络的学生。虽然这只是一小部分，但是需要反思的是，这一小部分学生也曾经是天之骄子，通过高考以超出其他人很多的分数进入到重点大学学习。四年后，同样进入一本大学的其他同学都顺利毕业，或是原本没有他们学习好而进入二本甚至三本的学生都能毕业，拿着毕业证书去就业。虽然，大学毕业证书不能完全说明一个人的能力，但是至少说明，这一小部分人没有完成本应该完成的学业，从一个优秀的高中毕业生沦落到一个只能大学嗣业的失败者。这四年，究竟是什么让他们发生了如此巨大的改变。
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