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  　活动目标：  一、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发觉叠高的方式。  二、尝试与同伴一路探讨如何“叠高”，初步体验探讨活动中合作的欢乐。  3、通过倾听教师对图书书面语言的朗诵，提升依据画面展开想象并用较丰硕的语汇进行表述的能力。  4、运用已有生活体会，依照画面斗胆想象、推测并表达自己对故情形节的明白得。  活动预备：  一、故事画面。  二、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。  活动进程：  一、封面导人，引发好奇  一、介绍故事名称《月亮的味道》。  二、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。  二、观看画面，发觉叠高的方式  一、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟仍是够不着。于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么方法去尝月亮的味道呢？（发觉叠高。）  二、讨论：  （1）小海龟什么缘故要趴在最下面，它的窍门是什么？（四条腿缩进身子里，就像一块大石头，能够让大象站稳）  （2）大象是如何在海龟背上站稳的？（四条腿并拢）  （3）长颈鹿怎么低下头，它的好方法是什么？（能够让斑马把两条腿站在它的脖子上）  （4）狮子和斑马什么缘故要换方向站？（使两边重量差不多）  （5）小猴子和老鼠又有什么窍门？（站立起来）  3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给朋友们一路品尝，大伙儿都感觉，付出了那么多尽力，值了！ 
上海高考延期影响学生录取吗三、小组合作，探讨方式  一、第一次探讨，操作要求：  （1）设置模拟月亮的高度。  （2）两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。  （3）可适被选用纸板小棒等辅助物。  （4）在规定的时刻内叠高，以够到月亮为胜。  交流各组叠高的方式：有无用到动物朋友的方法？还用到哪些新方式？谈谈各自的体会（例如：警惕轻放，轮换搭建，一起商议判定摆放的位置等）。  二、第二次探讨。  （1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：如何才能利用现有的材料够到月亮？（启发学习他人的好方法继续尝试）  （2）想一想：还能不能到别的窍门？  （3）在操作进程发生问题时试探缘故和解决的方式。  四、交流体验  一、叠罗汉能叠那么高，成功的要领是什么？  二、是不是一下子成功的？有无失败过？最后是舍弃仍是继续下去？  3、进程中是怎么进行合作的？有无商量过？为够到月亮而快乐，体会大伙儿一路搭建时必需相互商量和配合才能成功。  活动反思：  　一、要注重引导，培育小孩的发散性思维教学从让小孩观看现实中月亮图片开始，引出小孩对月亮味道的试探，把小孩从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个小孩的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对持续不断“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予确信的同时没有及时引导小孩进行发散性思维，致使对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象进程中，小孩的回答都显得那么理性，“水里的
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冀怎么读>小米智能体脂秤月亮是没有趣道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”，我提问了很多学生，试图从他们中间到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，此刻的小孩普遍都缺乏童趣和想象力，在那个充满着电视、电脑等画面感十足的信息时期，小孩见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对小孩们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机遇去激发、引导他们展开想象，但可惜没有及时抓住这次机遇。  二、要注重想象，为小孩创假想象的空间此刻的小孩普遍存在缺乏想象力，面对那个问题教师要做的确实是尽可能为小孩创假想象的空间和机遇。每一本绘本都是培育小孩想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们是如何吃到月亮的？”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生如何的故事？”等等，这些都能够为小孩提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为小孩创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生如何的故事？请学生发挥想象说一说，画一画。我考虑到了故事的延续性，感觉如此顺着故事的进展继续往下想象是比较合理的，但轻忽了在如此的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水确实是没有趣道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节
忠于职守中，小孩的想象空间就变小了。正如课后研讨时教师们提到了，若是改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对如此的情境，学生想象的空间会更大。  三、要注重语言训练，培育小孩对文本的感悟能力低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要增强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答下列问题时要把话说完整，要注意观看，把自己的意思表达清楚。绘本《月亮的味道》和大多数绘本一样，故事的进展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别不同，这就成了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从仿照开始，因此在教学《月亮的味道》时，我引导学生边观看图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反映后，就能够自发的仿照绘本中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和教师一路学用绘本语言进行讲述。在此基础上，我让学生试探小老鼠自己吃到月亮后是如何做的？学生在表达自己观点的同时把“分享”的美好播种到了大伙儿的内心，分享会让人感到欢乐、幸福，内心会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生试探小动物们是如何吃到月亮的？有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作坚持不舍弃，尽力事后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一路美美睡觉的温馨一幕。希望这次的绘本课后能将“分享”和“团结”的种子播撒到小孩们的内心，在尔后的行动中发芽开花。