综合性学习：遨游汉字王国
　汉字真有趣
活动目标
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。（重点）
2.了解搜集资料的基本方法。（重点）
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
活动准备
教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。
2.歌曲《生僻字》的视频。
学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。
教学课时
课内4课时，课外4天。
第1课时
课时目标
1.明确板块任务，阅读“阅读材料”，感受汉字趣味。
2.了解活动内容，分组制订活动计划。
活动过程
第一阶段　制订活动计划
一、揭示活动内容
1.关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》全国生猪价格（播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱），就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。今天我
们一起体会一下汉字的有趣。
2.课件出示（教材42页内容），引导学生交流阅读收获。
（1）对汉字的整体印象：
汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
（2）本次综合性学习的内容和任务：
感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
3.引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？
4.过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。
设计意图　用学生喜闻乐见的歌曲激发学生对汉字的兴趣，让学生感受汉字的魅力，调动起学生研究汉字的积极性。综合性学习的内容是让学生通过自主阅读教材进行了解，尊重学生的自主权，信任学生的阅读理解能力。
邓超孙俪个人资料二、分组制订活动计划
（一）了解活动任务。
1.学生自主浏览教材43～46页的内容，说说“汉字真有趣”活动有哪些内容，自己对什么内容最感兴趣。
2.归纳列举：
3.明确活动内容：
（1）猜字谜。
（2）趣味汉字交流会。
（二）组建活动小组，制订活动计划。
1.学生根据兴趣自由分组。
方案一：学生自由在猜字谜和趣味汉字交流会两项活动中选择一项，再根据选择自由组成四人小组，每个小组选择具体内容猎头公司哪些好。（教师适当补充汉字趣味性内容。）
猜字谜：文字谜、画谜、故事谜等。
趣味汉字交流会：歇后语、故事、对联、古诗、绕口令、文字起源等。
方案二：学生先八人一组，选出组长后，共同商议选择感兴趣的内容，确定研究方向。（教师可从中调整，保证各个方面的内容都有学生参与。）
2.制订活动计划。
（1）出示活动计划表。
（  ）小组“汉字真有趣”活动计划
活动时间
活动地点
活动内容
活动过程
搜集资料
整理资料
确定展示方式
展示演练
活动分工
搜集
整理
制作展板
展示交流
（2）范例：
第一小组“汉字真有趣”活动计划
活动时间：3月11日～3月16日
活动地点：学校电子阅览室、教室
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会
活动过程：
1.上网搜集资料（3月11日～3月13日）
2.整理资料（3月14日）
3.制作展板（3月15日）
4.展示交流（3月16日）
活动分工：
1.和电子阅览室老师沟通：姜欣
2.搜集体现汉字趣味的古诗：姜欣、徐承泽
3.搜集体现汉字趣味的歇后语：曾云鹏
4.搜集体现汉字趣味的对联：罗哲民
5.整理资料，制作展板：姜关之琳性感图片欣、徐承泽、曾云鹏、罗哲民
6.展示：姜欣
3月10日
（3）各组同学制订活动计划，教师巡视，相机指导。
3.展示活动计划，评议完善。
每个小组选择的内容要具体明确，分工要合理，老师可以给予建议。
设计意图　选择活动内容，制订活动计划的过程是进行综合性学习的前提，教师要充分尊重学生的兴趣和选择，结合教材中的“阅读材料”适当补充一些体现汉字特点的古诗（如藏头诗、谐音诗）、歇后语、对联（如回文联、叠字联）、故事、文章等，开阔学生的视野，帮助学生选择活动内容。教师用范例和计划表江畔独步寻花的诗意，帮助学生合理安排时间，科学进行分工，保证每个学生都能主动参与到实践活动中来。
第2课时
课时目标
1.学习搜集资料的方法。
2.能根据活动内容，整理搜集到的资料。
活动过程
第二阶段　学习搜集、整理资料的方法
一、明确学习任务
1.同学们自由交流：准备怎样完成上一节课制订的活动计划？有哪些问题或困惑？
2.回顾在以往的学习中是通过哪些渠道获取资料的。
3.明确本节课的学习任务：结合实际学习如何科学有效地搜集和整理资料。
二、搜集资料的方法
1.阅读教材中搜集资料的方法。
2.汇报阅读收获：了解了哪些搜集资料的方法？在搜集资料的过程中应该注意什么？
（1）查图书：
第一步：想一想家里、学校阅览室、图书馆、书店哪个地方可能会有与汉字故事相关的图书。
第二步：到书店或图书馆等地方查，可以到语言类或文化类书柜上去，也可以在工作人员的帮助下进行电脑检索，到相关图书的准确位置。
第三步：根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。
（2）网络搜索的渠道：
利用电脑或其他设备教学生学习如何利用网络搜索相关资料。
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（3）请教别人的渠道：
先到能给自己提供资料的人，如老师、家长，然后有礼貌地请教，记录有价值的资料，不详细的部分要及时追问，最后对资料进行整理。
3.提醒学生：字谜类要注意谜面的难易程度，控制数量；汉字故事或笑话要注意选择短小、文明的内容；古诗和对联一定要体现汉字的特点。
4.小结：常用的三种搜集资料的渠道有不同的特点，适用的范围也不一样：查图书获取的资料往往比较权威；网络搜索方便快捷；要想通过交流搜集资料，就可以采用请教别人的渠道。
设计意图　学生搜集资料的能力有限，教师结合具体事例带领学生亲身体验搜集资料的过程，精装房验房注意事项及细节对其中可能会遇到的问题进行预判和引导，可以降低学生的畏难情绪，调动学生参与的积极性。同时，正确的引导能为接下来的汇报展示奠定基础。学生学会了正确搜集资料的方法，才能获取最有价值的资料，展示中能更好地了解汉字的趣味性，增强对汉字的情感。