第一节 地形和地势
第1课时 地形类型多样 山区面积广大
【学习目标】
1了解我国地形类型构成特征认识地形类型特征对经济社会发展的影响。
2了解我国主要的地形区名称、分布认识分布特征。
【学习重难点】
我国主要地形区的分布及特征。
情景导入 生成问题
【新课导入】播放李娜演唱的《青藏高原》MTV用高亢的歌声和优美的青藏高原自然风光,将学生带入对我国地形的认识中去。
自学互研 生成能力
(一)自主探究:
学生阅读课本P22页图2.1,P24页图2.3独立完成以下任务:
1说出有哪几种地形?
高原、山地、平原、盆地、丘陵。
2按各类地形面积的大小比例排序。
由大到小依次是山地——高原——盆地——平原——丘陵
3在我国山区是指哪些地形区?约占全国面积的比例是多少?
山地、丘陵与比较崎岖的高原统称为山区山区面积约占全国总面积的2/3
4归纳出我国地形类型特征。
地形类型多样山区面积广大。
(二)合作探究:
分组讨论我国地形类型的这种特征对我国经济社会发展有哪些影响?
教师引导学生归纳讨论结果如下:
(1)有利条件:地形类型多样可以因地制宜发展多种经营山区面积广大有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。
(2)不利条件:山区地形崎岖交通不便平原少耕地不足
(三)拓展探究:
俗话说一方水土养一方人学生搜集资料认识不同的地形环境对当地民风民俗的影响。
教师点拨黄土高原孕育了秦腔;四川盆地古有蜀道难难以上青天之说;地处云贵高原的云南流传着袖珍小马有能耐大车没有汽车快的说法。
(一)自主探究:
1学生阅读P25页图2.6独立出我国不同走向的主要山脉填入下表中:
走向
主要山脉
东西走向
天山山脉—阴山山脉、昆仑山脉秦岭、南岭
南北走向
贺兰山—六盘山—横断山脉
东北——西南走向
大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、长白山脉武夷山脉
招行信用卡申请进度台湾山脉
西北——东南走向
阿尔泰山脉、祁连山脉
弧形走向
喜马拉雅山脉
  2.学生阅读地图册P12-14页图结合课本P23页图2.2我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。
四大高原:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
四大盆地:塔里本盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。
三大平原:东北平原、华北平原、长沙中下游平原。
三大丘陵:辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
教师点拨:电子白板展示一些地形区的景观图片指导学生认识其地貌特点。
青藏高原——终年积雪冰川广布;内蒙古高原——平坦开阔;黄土高原——千沟万壑;云贵高原——地形崎岖,喀斯特地形;柴达木盆地——聚宝盆;四川盆地——紫土;东北平原——黑土地;华北平原——黄土地;长江中下游平原——鱼米之乡。
3学生完成课本P25页活动2归纳我国地形分布特征:
地形网格状分布山脉构成地形骨架高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中。
(二)合作探究:
学生分组合作完成课本P25页活动3表2.1。
西侧
山脉名称
东侧
内蒙古高原
大兴安岭
东北平原
黄土高原
太行山脉
华北平原
四川盆地
巫山
长江中下游平原
青藏高原
横断山脉
云贵高原
南侧
山脉名称
北侧
塔里木盆地
天山山脉
准噶尔盆地
青藏高原
昆仑山脉
塔里木盆地
(三)拓展探究:
学生阅读地图册P12-13页图合作完成以下任务:
130°N纬线经过的地形区(从西向东)青藏高原—横断山脉—四川盆地—巫山—长江中下游平原—东南丘陵。
236°N纬线经过的地形区(从西向东)昆仑山脉—柴达木盆地—祁连山脉—黄土高原—太行山脉—华北平原。
340°N纬线经过的地形区(从西到东)塔里木盆地—内蒙古高原—黄土高原—太行山脉—华北平原—辽东丘陵。
4100°E经过的地形区(从北到南)内蒙古高原—祁连山脉—青藏高原—横断山脉—云贵高原。
5105°E经线经过的地形区(从北到南)内蒙古高原—黄土高原—秦岭—四川盆地—云贵高原。
6110°E经线经过的地形区(从北到南)内蒙古高原—阴山山脉—黄土高原—秦岭—巫山—雪峰山—东南丘陵。
当堂演练 达成目标
见学生用书课后反思 查漏补缺
1.本节课的收获:
2本节课还存在的疑惑:
第2课时 地势西高东低呈阶梯状分布
【学习目标】
1认识我国地势主要特征。
2理解我国地势特征对我国自然环境及生产、生活的影响。
【学习重点】
我国地势主要特征。
【学习难点】
我国地势特征的影响。
情景导入 生成问题
【新课导入】电子白板呈现中国地形图出长江、黄河回忆世界地理下册亚洲地势与河流分布的关系推测我国地势导入新课。
自学互研 生成能力
(一)自主探究:
1阅读书后附图——中国地形图依据图中颜变化及长江、黄河流向判断我国总地势呈西高东低特征。
2阅读课本P27页2.9地形剖面图得出地势西高东低呈阶梯状分布的特点。
3结合课本P27页图2.9完成P28页活动1、2参考答案如下:
地势三级阶梯
第一级
第二级
第三级
分界山脉
昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉
大兴安岭、太行山脉、巫山和雪峰山
平均海拔
4000米以上
1000~2000米
500米以下
主要地形区
青藏高原、柴达木盆地
塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地和云贵高原
东北平原、华北平原、长江中下游平原
(二)合作探究:
1学生分组讨论尝试归纳西高东低呈阶梯状分布的地势特征对我国的影响教师引导归纳如下:
我国西高东低地势便于海上湿润气流深入内陆形成降水有利于农业生产。顺着地势我国众多大河滚滚东流便于东西交通。河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时落差很大水能资源极为丰富。
2运用归纳的知识完成课本P29页活动3。
(三)拓展探究:
1学生自绘一张中国地形沿30°N的剖面简图然后互相展示深刻体会我国地势特征。
2学生在空白中国轮廓图中尝试填出我国主要地形区的分布。
当堂演练 达成目标
见学生用书课后反思 查漏补缺
1.本节课的收获:
2.本节课还存在的疑惑:
第二节 气候
虎字的成语第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温
【学习目标】
1认识我国气温的分布特点。
2理解我国温度带的划分。
【学习重点】
1我国气温的分布特点。
2我国温度带的划分与分布。
鞠婧祎【学习难点】
温度带与生产生活的关系。
情景导入 生成问题
【新课导入】引导学生观察课本P30页图2.12景观照片再联系自己所在地方春节期间的活动景观激发学生思考其中的原因由此导入新课。
自学互研 生成能力
(一)自主探究:
1引导学生阅读课本P31页图2.13运用所学等温线的有关知识独立依次完成以下任务:
(1)依次观察并读出下到城市1月平均气温值。
海口——广州——武汉——北京——哈尔滨——乌鲁木齐——漠河
(2)估算1月海口平均气温与漠河平均气温的差值。__约50__
(3)到0等温线对照地形图说出它经过的地方:大致经过秦岭——淮河一线青藏高原的东部边缘向南弯折。
(4)总结出我国冬季气温的分布特征:
冬季南北气温差别很大,1月0等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。
2引导学生阅读课本P31页图2.14独立完成以下任务:
(1)依次读出海口——广州——武汉——北京——乌鲁木齐——哈尔滨——漠河的7月平均气温值。
(2)读出7月份漠河平均气温与海口平均气温差值。
(3)读出拉萨7月平均气温值描出8等温线、16等温线。(16等温线经过青藏高原边缘)
(4)比较1月等温线图与7月等温线图哪幅等温线图的等温线稀疏?(7月份等温线图)
(5)总结出我国夏季气温分布特点:
大部分地区普遍高温只有青藏高原等少数地区气温相对较低。
(二)合作探究:
1阅读课本P31页图2.13、2.14合作出:
(1)我国冬季最冷的地方:漠河北极村
(2)我国夏季最热的地方:新疆的吐鲁番;夏季气温最低的地方:青藏高原
2合作讨论:
平邑蒙山(1)1月份0等温线沿秦岭——淮河线突然向青藏高原东南边缘弯曲为什么?
(2)7月份16等温线沿青藏高原边缘分布为什么?
教师点拨:主要是地形因素影响青藏高原平均海拔高。
(一)自主探究:
1阅读课本P32页图2.17说出我国温度带的名称:
从北到南:寒温带——中温带——暖温带亚热带——热带另外还有青藏高原区
2对照图2.17分析我国温度带的分布,完成下表。
温度带
主要分布地形区
主要界限
寒温带
大兴安岭北段
中温带
__准噶木盆地、内蒙古高原、东北平原__
暖温带
__塔里木盆地、华北平原、黄土高原__
亚热带
__秦岭—淮河以南、青藏高原以东(除热带地区外)__
热带
__西双版纳、雷州半岛、台湾岛南部、海南岛__
,__亚热带与暖温带分界线与秦岭—淮河线一致__(二)合作探究
分组合作搜集资料结合课本P33页活动讨论我国温度带的划分对生产和生活的影响。
以对农业生产的影响为例完成下表。
开小吃店
温度带
作物熟制
主要粮食作物
寒温带
__一年一熟__
__春小麦__
中温带
__一年一熟__
__春小麦、玉米__
暖温带
封闭式基金__两年三熟__
__冬小麦、玉米、谷__
亚热带
__一年两熟到三熟__
__水稻、冬小麦__
热带
__一年三热__
__水稻__
(三)拓展探究:
1学生上网查询:青藏高原区的主要粮食作物是什么?一年可种植几季?
青稞一年一熟。
2展开讨论:为什么塔里木盆地与内蒙古高原纬度差不多却属于暖温带?
教师点拨:内蒙古高原受冬季风影响显著塔里木盆地四面环山冬季风影响相对弱化。
当堂演练 达成目标
见学生用书课后反思 查漏补缺
1.本节课的收获:
2本节课还存在的疑惑:
第2课时 东西干湿差异显著
【学习目标】
1认识我国降水的时空分布特点理解降水特点对生产和生活的影响。
2认识我国干湿地区的分布,理解干湿地区的分布对农业布局的影响。
【学习重点】
1我国降水的时空分布特点。
2我国干湿地区的分布。
【学习难点】
1降水特点对生产和生活的影响。
2干湿地区的分布对农业布局的影响。
情景导入 生成问题
【新课导入】复习导入教师引导学生重温降水柱状图等降水量图的知识为通过读图分析我国降水特征与干湿地区的划分打下基础。