《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计
                                                 
教学目标：
  1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
  2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。怡然自得造句
教学重点：
  能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：
  预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”同学们猜猜看他是谁啊？
2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。）
二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？
（2）出示第一自然段
  自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？
  专科提前批用发愁的语气读一读第一自然段。
  问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗?相同的是什么？不相同的又是什么？
2．预测会发生什么故事
（1）读整个故事
  胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流
预测的点
          预测的内容
  每天刮胡子yy宝哥真实身份
    漏刮了一根胡子
  胡子沾到甜甜的果酱
    胡子会越长越长
  胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
    要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去
  线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。泰迪犬怎么养
    男孩可能要打胡子的主意了
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（第二次）
    鸟太太也会男孩子一样剪下胡萝卜先生的胡子
……
……
（3）小结预测方法。
出示：
  我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
  故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
得出方法：要边读边预测
          可以根据故事内容和生活常识进行预测
（4）齐读全文，问：你觉得胡萝卜先生是个怎样的人？
（设计意图：先从题目入手预测胡萝卜先生的样子，再读故事开头检验预测，又往下预测故事内容，然后边读故事边预测，最后进行小结交流。扶着学生走，希望学生明确预测的方法，能正确运用起来。）
三、预测结尾，再听读结尾修正预测
出示课文后面的段落
    胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在绳子晾小鸟的尿布。
    胡萝卜先生的绳子刚好在风里飘动着。
范冰冰最美杀马特    ......
问：这是文中的结尾部分，你觉得这个故事写完了吗？从哪里看出没有写完？省略号在这里是什么意思？
1.学生预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？
2.小组里互相说一说，教师巡回听讲，然后进行梳理，出示表格
haier笔记本
      故事几种可能的发展
    预测的依据
  鸟太太得到了长胡子，她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布
  课文里清楚地表明鸟太太非常需要绳子，从插图中也能感受到她见到长胡子的惊喜。
  鸟太太没有得到长胡子，因为胡萝卜先生不同意
  一般人是不会同意让一个不相识的人拿走自己身上的东西。
  猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的胡子。
  猴子喜欢在树枝间跳跃，文中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他有可能为这些有困难的人提供帮助。
  胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。
  总是帮助别人解决困难，故事少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。
                ……
            ……
3.出示故事结尾，学生验证预测
（1）你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同？发现和原文不同时该怎么办？
（2）交流小结：
出示
  我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一样，但我的预测也是有依据的。
  当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。
得出方法：预测要有依据
          预测内容和故事不同时，及时修正，继续预测
（设计意图：与上一环节一样，进一步明确预测的方法，能熟练进行预测，并到相关依
据正确运用预测。）
四、课外预测练习，引导拓展阅读
1.出示课外书题目《让我陪你重返狼》
读题，问：看到这个书题，你预测作者会写什么故事？
2.出示插图
问：此时你又会预测作者是写什么故事的？
学生预测后，出示原书故事梗概
  这是一个来自神秘草原的真实故事：几年前，年轻女画家李微漪在若尔盖大草原写生的时候，偶遇了一条刚刚失去父母兄弟、出生还未睁开双眼将要断气的小狼。也是命中注定，李微漪的一声悲痛长嚎，小狼竟动了动耳朵，奇迹般地活了过来。小狼求生的目光触动了姑娘内心最柔软的地方。李微漪紧紧抱着孤狼回到城里,并取名为格林。从此视它为亲子，抚养它，陪伴它，领会它，训练它。但钢筋水泥林立的繁华城市不是野性草原狼的真正家
园。为了狼的尊严、自由和满心满眼对原始故土的向往，于是，姑娘剑走偏锋，带着小狼，重回荒原。一路上，一人一狼，如母子，如伙伴，如战友，相守相依，倔强坚强，历尽千辛万苦、九死一生，小狼终于重返狼。迄今为止，小狼格林是世界上唯一的一条由人养大后成功放归荒原的野性狼。
3.出示原文课后题，引导拓展阅读
  这里还有一些文章或书的题目，请同学们各自选择自己最喜爱的一个进行预测。学生自由预测。如果同学们想知道更多精彩内容，就得看全文。
（设计意图：实践预测即巩固练习，激发阅读兴趣。）