小学美术“好课”评价依据
一、评价四六级缺考好课的几个层面
其一是普遍的层面,即适应所有学科的好课标准。其二是美术学科层面,即适应美术学科所有内容——如绘画、设计、工艺等的好课标准。其三是不同目的、内容、方法层面,即适应美术学科具体目的、内容和方法的好课标准。
爱奇艺弹幕开关在哪在第一个层面有学者对一些教师和学生访谈后,认为优秀的课应该具备这样的特征:学生学到了特定的知识或技能;邓紫棋新恋情学生进行学习活动并完成了任务;学生进行了深刻的反思,产生了新的见解;学生卷入到学习活动中,并感受到其中的乐趣;圆寂是什么意思适合心情低落的句子极少有破坏行为出现;计算机语言种类教师与学生之间、学生与学生之间的关系是合作的、和谐的;教学方法是有效的。
一堂好课要达到的要求是:有意义。在这节课中,学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;再进一步是锻炼了他的能力;再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验,使他产生更进一步学习的强烈的要求;再发展一步,在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。有效率。表现在两个方面:一是对面上而言,这堂课下来,对全
班学生中的多少学生是有效的,包括好的、中间的、困难的,他们有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较好的课。生成性。这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实的课。常态性。我们受公开课的影响太深,当有人听课的时候,容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋,到了课堂上拿了准备好的东西来表演。大量的准备,课堂上没有新的东西生成出来,是准备好的东西的再现。有待完善的课。课不可能十全十美,十全十美的课件假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的,有缺憾是真实的一个指标。
一堂好课要符合下述九条标准: