龙咚锵说课稿
《龙咚锵》说课稿
2013国培音乐班:于敏
我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。
一、说教材
1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。
3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
根据歌曲本身的特点，结合学校特和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。
5、教学目标：
(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
顺丰无单号查询(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
(3)通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。
关于过年的歌曲6、教学重点：
（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。
二、说教法
我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，俄黑海舰队倾巢而出 外媒分析3种可能beyond歌曲以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生的生活体验，适当运用教学媒体。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
三、说学法
学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出
不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
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