“唱游”在小学低段唱歌教学中的几种策略
【关键词】:唱游；小学低段；唱歌教学；策略
2022版艺术课程标准在小学1.2年级音乐课程前面加上了“唱游”二字。这样的表述帮我们音乐老师明确了针对低段孩子的教学方式。这里的“唱”就是唱歌，是一种音乐活动。“游”就是游戏，对孩子来说有趣的游戏。整合起来就是以唱歌为主，以趣味化游戏的方式开展音乐活动；趣味唱游的形式更好地加强了幼小衔接，因为“唱游”这种形式也确实更适合低段孩子的年龄特点。这时期的学生以形象思维为主，注意力不集中，自制力有限，学生的认知水平和知识经验不足，“唱游”的开展可以让小学低段学生在玩中学，学中乐。
房祖名和张默趣味唱游是边唱歌边游戏的一种教学方法，包括律动、音乐游戏、歌唱表演、集体舞等，是小学音乐教学的重要方法之一。唱游教学法在小学音乐课堂中的有效应用，不仅有利于
充分调动起学生学习音乐的主动性，而且能很好地启迪学生的音乐智慧，全面培养学生的音乐素养，提升学生的音乐审美情趣。
一、趣用导入，激发学生学习兴趣
小学低段唱歌教学中，导入的作用显得尤其重要。小学低段的学生爱唱，爱跳，生性活泼，但是，他们在课堂常规方面养成还不够成熟，课堂上学生们的专注度还需一定的改善。一堂课的开始，导入能成功的激发孩子们的学习兴趣，好的导入是课堂教学成功的一半，也是课堂开始必不可少的环节。
常用的音乐课堂教学导入方法有活动游戏导入、问题导入、故事导入等。具体可以根据当堂课的教学内容进行设置，例如：游戏导入——在人音版小学一年级上册第一课《拉勾勾》这首唱歌课的教学中，可以选择活动游戏导入法。一年级的孩子对儿童游戏拉勾勾很是喜欢，利用他们喜欢做这个游戏的时间，配上拉勾勾的旋律，在不自觉中已经对歌曲的曲调进行了熟悉。问题导入——在人音版小学一年级上册第二课《其多列》这首唱歌课的教学中，可以选择问题导入。带着问题去聆听，“歌曲中其多列是什么意思？歌曲中的小朋友是要去干什么？”这样的问题成功的激发了孩子的学习兴趣，同时也帮助孩子可以更加专
注的聆听音乐。在人音版小学一年级上册第六课《小青蛙家》这首唱歌课的教学中，可以选择故事导入。开课就进入《迷路的小青蛙》的故事吸引学生，在故事中帮助学生解决八分音符比四分音符的时值的短，可是小青蛙一直记不住，激发学生想当小英雄的心理，帮助小青蛙到回家的路，解决歌曲重点即四分音符与八分音符时值的体验，效果很是不错。
二、巧用律动，提高学生学习主动性
律动是一项普遍受到低年级学生欢迎和喜欢的一种音乐活动，它具有其独特的优势，它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，学生跟着音乐有节奏有规律的动作，发展了学生协调性能力。同时，通过想象激发了学生的好奇心，表现出一定的形象，符合低段小学生好玩的心理特征。在律动时，每位学生都成为积极的参与者和创造者，使学习不再有负担，大大的提高了学生的主动学习性。
形的拼音对音乐要素的感知的各个环节都可以用律动来帮助孩子们直观的感受与体验，例如：在人音版小学一年级下册第五课《火车开了》这首唱歌课的教学中，由于歌曲旋律的高低直接表现了歌曲的强弱变化，但是一年级的孩子对这样抽象的概念还比较模糊，这时候就可以萧亚轩男友黄皓资料
巧用律动，帮助孩子理解，随着旋律的高低变化律动体会声音的强弱，这样的教学效果甚好。再比如：在人音版小学一年级下册第七课《理发师》这首唱歌课的教学中，对乐句的概念理解可以用律动帮忙，把学生分成四个小组律动，一个小组完成一个乐句，这样的设计帮助学生在无形中理解并记住了歌曲有四个乐句。
三、妙用情境创设，增强教学层次
在小学低段唱歌教学的课堂中，创设良好的教学情境，是非常有效的教学方法。 “情”、“境”交融的课堂氛围可以让孩子准确地进入音乐意境，快速地捕捉音乐形象，进入音乐角，让学生置身于音乐作品氛围中，入情入境去感受、体验音乐美的所在，有条件时，要让情境贯穿于整堂课的始终，让孩子体会音乐家的创作意图，设身处地的感受音乐形象。加上音乐是情感丰富的一门学科，表达的情感要产生在相应的场景当中，这就需要教师运用情境创设的方式，激发起学生的学习热情。例如：在人音版小学一年级上册第八课《龙咚锵》这首唱歌课的教学中，可以选择情境贯穿法。用春晚过年倒数时的音乐，营造过年的氛围，让孩子对“龙咚锵“有一个更为直观、形象的认识，课中围绕过年喜庆的环境，贴窗花（解决节奏问题），贴福字（解决歌词问题），参加春晚（有表情的演唱）。
赠与房产过户 在新课改的大环境下，越来越强调多媒体技术的运用在教学过程中的作用。在小学音乐低段唱歌的教学过程中，可以利用多媒体技术创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如：在人音版小学二年级上册第四课《母鸡叫咯咯》这首唱歌课的教学中，出现了母鸡的叫声，那么教师可以在多媒体上播放关于母鸡的视频，播放母鸡在下蛋后咯咯叫的视频，在视觉的冲击下，对学生再进行听觉的感染，教学效果会大大提升。让学生处在这种欢快娱乐的氛围之下，不仅仅需要歌声的感染，还需要对学生视听结合的注重，不仅有利于学生身心的愉悦，更加强了学生对课堂的融入感，从而提升学生对音乐学习的兴趣，提升课堂质量。
四、活用游戏比赛，活跃课堂氛围
dlink618小学低段的学生对音乐课堂充满了热爱与向往，但是他们年龄小，易兴奋，易疲劳，注意力集中的时间很短，绝大多数的学生们音准、节奏等音乐知识的储备不足，所以音乐课程中的很多知识点需要学生持续专注的学习和理解，游戏比赛的运用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效的调高学生的学习效果，可以有机的结合课本知识设置相应的游戏环节。例如：在人音版小学二年级上册第八课《过新年》这首唱歌课的教学中，可以将学生
分为5个人一组，4个小组成员组成xx x x|的节奏型，另1名同学拉动同学位置并准确读节奏，比赛哪个小组最先完成。这样的游戏比赛即调动的学生的学习兴趣，也增强了学生对本堂课节奏型的掌握效果。再比如在人音版小学二年级下册第八课《新疆是个好地方》这首唱歌课的教学中，设计用自己喜欢的身体乐器表现该课特节奏x x x ，比赛谁做的即多又准确。游戏比赛在小学音乐低段唱歌教学中发挥出了很大的作用，促使了学生音乐素养的提高。
要打造趣味唱游，以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展音乐活动。教师应根据歌曲内容的特点、难易程度、学生的学习情况以及教学条件，灵活设计运用各种教学策略。
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