核心素养下小学美术剪纸教学策略研究
摘要剪纸的来历：以“核心素养”为视角的小学美术剪纸，是在老师的指导下，通过自主探索、主动学习、获取知识、掌握技能、提升审美素质、树立正确的生活价值观的过程。希望能在教学方法和理念上的创新，使学生树立正确的人生价值观。以艺术观念为指导，全面发展学生的美术创作能力和艺术基本素质。笔者就自己在剪纸教学中如何提高学生的核心素质进行了探讨。
关键词：小学美术；核心素养；剪纸教学
“剪纸是中国民间美术中最为流行的一种。是我国民间最流行、最普遍、最广泛、最具象征意义、最具民族特的民间民间文化艺术”[1]。剪纸艺术能够促进学生综合素质的提高，尤其是在实践活动中的运用。剪纸可以锻炼手、眼的协调性和细小的肌肉的细微运动，从而培养出一双灵巧的手。目前，小学生对剪纸的兴趣不高，日常生活中也很少学习剪纸技术。部分剪纸教育工作者没有正确的指导理念和职业素养，对剪纸艺术的内涵表达没有深入挖掘，剪纸教学缺少规范的教科书。针对上述问题本文从激发情趣，完善教学、升华品质方面展开论述。
1.小学美术剪纸教学实践概述
首先，作为民族优秀的传统文化，剪纸艺术应该受到广大美术老师的关注，然而，在实际的教育实践中，一些美术老师还没有认识到这一点，而在应试教育的大环境下，绝大多数的美术课程都被其它学科所占据，这种做法会让学生失去学习的时间，而不会有任何的影响。其次，目前小学美术老师采用的剪纸教学方法不合适，学生自身对周围事物的好奇心较强，而在具体的美术课堂中，教师却忽略了学生的本性，要求学生在课堂上被动地聆听艺术知识，从而使学生丧失了学习美术的兴趣，从而使艺术剪纸教学效果低下。
什么是私募基金2.剪纸教学在美术教学中的作用
2.1剪纸教学能够提高学生的审美能力。
作为中国传统工艺的一个重要部分，剪纸被誉为“巧夺天工”。在那个生产力水平较低的时代，伟大的劳动人民用剪子、纸，创造了很多具有人民纯真、美好愿望的艺术品，这种古老的技艺深受广大人民的喜爱和喜爱。在美术教育中引入剪纸艺术，不但能使学生们体会到其伟大的技艺，更能体会到其所表现出来的真情。在美术教育中，老师要引导学生接触
到剪纸的艺术文化，让学生在对其进行全面的认识的同时，也能更好地体会到它的表现方式和艺术形态特征。
2.2剪纸教学能够促进创新能力发展。
剪纸是一门民间美术，深受儿童欢迎，它既能训练手的肌肉，又能长期专注地练习手眼协调。一张白纸被握在手里，你必须考虑以下问题：创造的对象是谁？我要做些什么？剪刻时要用哪些方式？这些问题既能训练学生的协调性，又能使学生的手掌协调，又能充分发挥学生的潜力，充分发挥学生的智能，使学生的思维、想象力和创造力得到提高。比如，利用各种形式的植物、动物的各种形状，引导学生去观察、想象，让他们自己去亲手操作。老师将节庆情景呈现给学生，并指导学生观察、理解各种类型的剪纸，使学生在实践中体会到其独特的审美趣味。同时，要重视对学生进行启发、指导，引导学生积极探索剪裁的方式。老师：“各位同学，剪纸是我们国家最受欢迎的一种民间美术，您可知道其中蕴含着什么含义？”通过对话，使学生感受到剪纸的生动、吉祥、富贵的艺术内涵，并鼓励他们自己挑选自己喜爱的剪纸种类和人物，使他们在愉快的学习过程中，掌握剪纸艺术的综合作用。
2.3剪纸教学能够弘扬中国传统文化。
作为中国文化的代表，剪纸艺术体现了中国人民的内敛、民主的个性和深厚的民族精神和民族特。每一幅剪纸都不只是一幅画，它包含着丰富的象征意义，有着特殊的含义和深刻的含义。剪纸的形式因其寓意而异，而以各种形式的剪纸来表达自己的心意，把自己的感情和思想都寄托在剪纸上。随着时间的推移，人们对剪纸的内涵也日益丰富，我们不仅要发展，还要继承，而剪纸教学也是一种传承，对于中国传统文化的传播有着重大的意义。
3.核心素养下小学美术剪纸教学策略
3.1激发兴趣是关键
培养学生的学习兴趣，是进行长期教育的重要环节。小学生性格活泼，自我控制能力差，但对新鲜事物的兴趣也最大。剪纸艺术是一门具有动手能力的视觉艺术，它自身的自然属性对学生具有很强的吸引力。要想激发学生的学习兴趣，就要在课堂的引导和教学中，创造良好的学习气氛，通过各种形式的竞赛，把剪纸艺术融入到学生的日常生活中，并在不
知不觉中将其传承下去。在课堂教学之前，老师会让同学们自己收集关于剪纸的材料，让他们对剪纸有更多的认识，并了解剪纸的来历、制作方法。同时，老师还可以通过网络收集和自制的剪纸微课堂，通过多媒体的形式来引起学生对剪纸的兴趣。在进行教学时，老师要有耐心。在教学中，老师要注重对学生进行整体和局部的讲解。在演示中，首先要对学生进行全面的解释，例如，要教学生剪蝴蝶，首先要把剪的过程从头至尾流畅地剪下来，然后逐步讲解，也就是让学生按照老师的要求，一步一步地完成。这样循环下去，学生们就会对一种剪纸技法有一定的体验和掌握。此外，在剪纸教学中，创造学习剪纸艺术的气氛也是必不可少的。“剪纸教学不仅可以提高学生的实践技能，而且可以提高他们的创造力”[2]。老师们可以组织剪纸竞赛，展示优秀的剪纸作品，并积极参与其中。
寒战演员表3.2分年龄阶段教学
在不同的年龄段，学生的审美能力、动手能力、思维能力和创造性能力各有差异。为此，应根据学生的不同年龄特点，选择合适的教学内容和教学方法。按照不同的年龄段，可以将其划分为三个时期。第一个阶段是一、二年级。第一期的剪纸课，以“模仿”为主，使学生熟悉剪纸的用具，培养眼睛、大脑和手的协调性，使学生初步掌握剪纸的技巧，并能进行
一些简单的终形。第二个阶段是三四年级的孩子，主要是教学生如何剪出复杂的图案。随着他们的成长，他们已经能够很好的控制自己的动作，他们的手部和想象力都有了很大的提高。所以，在本阶段，老师可以先演示一幅画，然后让学生自己按照所画的图案重新创造。通过重新组合、添加、减少等操作，使剪纸的内容更丰富。第三个阶段是五六年级的学生，以创意为核心的剪纸课程。在前期的一系列训练中，已初步掌握了剪纸的基本技法，可以独立完成自己的作品。在这个时候，老师要鼓励学生们动手做剪纸。在进行剪纸作业的过程中，老师要对其进行适时的指导和评估。教师的指导和评估对于学生的剪纸创作很有意义，尤其是对其进行评估。学生在进行剪纸创作时，常常会与同学进行对比，这时，老师就必须对学生的作品做出客观、公正的评判。客观、公平的评估能使学员在实践中获得更多的经验和更深的印象。
3.3升华教学品质
“中国的优秀文化有着悠久的历史，不管是文化课，还是美术课，都能让学生领略到中国的博大精深，激发他们的爱国情怀”[3]。传承与弘扬中华文化，是每位老师的职责所在。剪纸是民间艺术的精华所在，但是，在科技飞速发展的今天，许多的人工智能技术让学生的心
灵时刻跟随着科技的脚步，对传统的民间工艺逐渐失去了兴趣。所以，在教学过程中，老师要花时间讲述剪纸的光辉历程，培养学生对剪纸艺术的热爱和情感。在剪纸文化的影响下，学生的爱国之心会被激发出来，对传统文化的传承也会有更强的自觉。从而使其创作具有较强的思想性、艺术性，有利于培养大学生的思想品德和道德情操，并能使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
4.结语
总之，把剪纸艺术融入到美术教学中，在丰富美术课程的内容、传承和发展民间剪纸艺术、培育小学生的爱国情怀方面，都起到了很大的作用。通过学习剪纸，可以提高小学生的审美能力、动手能力和创造力，从而促进学生的成长与成材。
参考文献：
[1]陈晓霞. 基于核心素养视角下小学美术教学策略研究[C]//.对接京津——协调推进 基础教育论文集.[出版者不详],2022:352-354.
[2]陈爱华.核心素养视角下小学美术剪纸教学策略[J].新课程,2020(26):68.
[3]高韵.核心素养视角下小学美术剪纸教学策略探析[J].小学生(下旬刊),2021(04):20+22.
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