2023年高考真题全国乙卷文言文导练
学生版
【导读】
材料节选自《韩非子·十过》。通过讲述晋文公打败曹共公的故事，韩非子论述了“十过”最后一过“国小无礼，不用谏臣，则绝世之势也”的道理。 引导学生思考不同人物因选择的不同而导致不同结局的原因，从而达到以史为鉴的目的。试题旨在引导学生传承中华文化基因，“守正而不守旧，尊古而不复古”。文体上保持了2022年的古代述事说理散文，以复合文本形式朝着新高考靠拢，这也在“意料之外，情理之中”。命题上在求稳的同时，增强与高中新课程改革的协同性----有变：文言文断句题由客观选择变为主观作答，切实考查学生文言的句读能力，此外文化常识考查回归，词义理解题依旧是衔接教材基础知识，文意概括分析题和翻译题考查形式保持不变。本题体现了高考综合改革精神，助力新老高考平稳对接，迎接新高考平稳落地。
【原题呈现】
二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文字，完成10～13题。
昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，楚负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。楚负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼，此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加壁其上，夜令人遗公子，公子见使者，再拜，受其餐而辞其壁，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将仿今其宗庙不被阴而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道，吾欲辅重耳而入之晋，何如？”臣皆曰：“善，”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：
“军旅薄城，吾知子不违也，其表子之间，寡人将以为令，令军勿敢犯，”曹人闻之，率其亲戚而保楚负羁之闾者七百余家，此礼之所用也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。
（节选自《韩非子·十过》）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曾伤G君H不如杀之。
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。
B.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迁也”的“出入”意思不同。
C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以察，称为血食。
D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。
B.釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心仲仲，他妻子问明原委后，积极帮他出主意。
C.离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去帮献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。
D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。（2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。
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昔者晋公子重耳（晋文公 ，姬姓晋氏，名重耳，是中国春秋时期晋国的第二十二任君主，公元前636年至前628年在位，晋献公之子，母亲为狐姬。 晋文公文治武功卓著，是春秋五霸中第二位霸主，也是上古五霸之一，与齐桓公并称"齐桓晋文"）出亡，过于曹，曹君袒裼（tǎn xī脱去上衣左袖，露出肢体。成语：袒裼裸裎。袒裼:露臂;祼裎:露体。指脱衣露体，没有礼貌。）而观之。釐负羁（xī古同“僖”.釐负羁，又名僖负羁，生卒年不明，中国春秋时代曹国大夫）与叔瞻（春秋时郑国人。文公时大夫。有贤名。与堵叔、师叔共同执政。晋公子重耳出亡过郑，文公不礼。叔詹尝谏文公，或以礼待之，或杀之免后患，文公不听。后晋、秦围郑，欲得叔詹，遂自杀。）侍于前（    ）。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常（     ）人也。君遇（   ）之无礼，彼若（     ）有时（     ）反（   ）国而起兵，即恐为曹伤（     ），君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及（   ），祸来连（ 小名女  ）我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以（   ）不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘（万乘：①指一万辆兵车。②周代制度规定，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子、帝王：万乘之尊。③战国时，诸侯国小的称“千乘”，大的称“万乘”）之主也；其左右从（   ）全国乙卷语文答案
者，万乘之相也。今穷（   ）而出亡过（经过、途经）于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛（     ）无礼（   ），则曹其首也。子（   ）奚（奚，何，为什么。课本《逍遥游》“奚以之九万里而南为？”）不先自贰（自贰，指自别于人，和他人区分开来）焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，（               ）搜狐视频怎么下载加璧（       ）其上，夜（   ）令人遗（     ）公子。公子见使者，再拜（再拜，古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意），受其餐而辞其璧。公子自曹入楚，自楚入秦。入秦三年，秦穆公召臣而谋（   ）神舟十四号航天员名单曰：“昔者晋献公（晋献公，春秋时期的晋国第19任君主，在位26年）与寡人交，诸侯莫（   ）弗闻。献公不幸离臣（离臣，去世的委婉说法），出入（   ）十年矣。嗣子（嗣子，有继承权的嫡长子。这里指晋惠公）不善，吾恐此将令其宗庙（宗庙，天子或诸侯祭祀祖先的场所）不祓除（读作fú chú，意思是除灾去邪之祭）而社稷（社稷，土神和谷神的总称。分言之社为土神，稷为谷神。“社稷”常常被用来代指国家或朝廷）不血食（               ）也。如是弗定（   ），则非与人交（   ）之道（   ）。吾欲辅重耳而入之晋，何如（   ）？”臣皆曰：“善。”公因起卒（   ），革车（革车，古代兵车的一种）五百乘，畴骑风象星座和水象星座（畴骑，精骑，指精选过的等类相同的马。畴，种类、类别）二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因（   ）令人告曹君曰：“悬（   ）叔瞻而出（   ）
之，我且（   ）杀而以为大戮（杀而陈尸示众。亦作'大僇'。大耻辱）。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄（   ）城，吾知子不违（   ）也。其（   ）表（“标”，做标记）子之闾（五家为比，五比为闾。原指闾巷的大门，后指人聚居处），寡人将以为（   ）令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其（   ）亲戚而保釐负羁之闾者七百余家。此礼之所用也。故曹，小国也，而迫（   ）于晋、楚之间，其君之危犹累卵（危犹累卵，比喻形势非常危险,如同堆起来的蛋,随时都有塌下打碎的可能）也，而以无礼莅（   ）之，此所以（   ）绝世（绝世，断绝后嗣）也。
（节选自《韩非子·十过》）
【真题训练】
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曾伤G君H不如杀之。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。
B. 出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。
C. 血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食。
D. 绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。
B. 釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心仲仲，他妻子问明原委后，积极帮他出主意。
C. 离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。D. 重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。
（2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。
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【导读】
材料节选自《韩非子·十过》。通过讲述晋文公打败曹共公的故事，韩非子论述了“十过”最后一过“国小无礼，不用谏臣，则绝世之势也”的道理。 引导学生思考不同人物因选择的不同而导致不同结局的原因，从而达到以史为鉴的目的。试题旨在引导学生传承中华文化基因，“守正而不守旧，尊古而不复古”。文体上保持了2022年的古代述事说理散文，以复合文本形式朝着新高考靠拢，这也在“意料之外，情理之中”。命题上在求稳的同时，增强与高中新课程改革的协同性----有变：文言文断句题由客观选择变为主观作答，切实考查学生文言的句读能力，此外文化常识考查回归，词义理解题依旧是衔接教材基础知识，文意概括分析题和翻译题考查形式保持不变。本题体现了高考综合改革精神，助力新老高考平稳对接，迎接新高考平稳落地。