言承旭个人详细资料⾼校辅导员的⼗⼤⼯作原则
2019-08-30
[摘要]辅导员⼯作原则，是辅导员在班系管理⼯作中必须遵循的基本要求。⽂章提出了辅导员⼯作的⼗⼤原则：正确⽅向、民主参与、全⾯教育、全员激励、⼼理相容、塑造矫正、严爱相济、管教结合、协同合作和继承创新。
[关键词]⾼校辅导员⼯作原则
[作者简介]孙天才（1959— ），男，重庆⼈，重庆⼯程职业技术学院党委副书记，副教授，研究⽅向为⾼校管理、思想政治教育。（重庆 400037）
[中图分类号]G645 [⽂献标识码]A [⽂章编号]1004—3985（2012）29—0069—02
⼀、正确⽅向原则
正确⽅向原则是指，我国是社会主义社会，整个社会的⽅向是加速发展和完善中国特⾊的社会主义。班系管理⼯作，必须培养出坚持社会主义⽅向的符合我国社会主义现代化建设的⼈才。（1）班系⼯作必须⾃觉地始终不渝地坚持党的基本路线。所
谓“⾃觉地坚持”，不是“要我坚持”，⽽是“我要坚持”；所谓“始终不渝地坚持”，就是今天要坚持，明天也要坚持，在任何风吹⾬打的形势下也要坚持，始终与党中央保持⾼度的⼀致。（2）坚持班系⼯作的社会主义⽅向。全⾯贯彻国家的教育⽅针，班系管理的⼀切⼯作，都不能脱离学校的培养⽬标。（3）德育⼯作放在⾸位。要把德育放在班系⼯作的⾸位，渗透于班系管理⼯作的全过程和学⽣⽇常⽣活的各个⽅⾯，从内容到形式，从时间到空间，班系德育⼯作都⽆空⽩。不断提⾼学⽣的社会主义党悟，始终致⼒于培养具有坚定正确的政治⽅向、经得起形势和历史的考验、成为德智体各⽅⾯全⾯发展的社会主义事业的建设者和接班⼈。
⼆、民主参与原则
民主参与原则是指，在班系⼯作中辅导员要发扬民主，启发并增强学⽣主动参与班系管理的意识，⾃主参与班系活动，培养和提⾼他们⾃我教育、⾃我管理的能⼒，与教师共同搞好班系管理⼯作。（1）建⽴平等师⽣关系。辅导员要发扬民主，建⽴民主平等的师⽣关系，树⽴“学⽣为本”的思想，切实保障学⽣参与班系管理⼯作的地位和权利。（2）给学⽣参与决策权。在班级⼯作的决策上，要让学⽣参与决策过程，从众中来到众中去，不能越俎代庖，代替包办。这样，不仅能增强决策的众性和合理性，⽽且能提⾼学⽣的⾃主参与意识和执⾏决策的⾃觉性。（3）给学⽣充分的选择权。在班系活动内容的选择上，辅导员不宜给予硬性规定，要多作指导，尽可能地让学⽣⾃主⾃决，以便充分反映学⽣的兴趣、爱好和要求。在选择活动⽅法、安排进程⽅⾯，辅导员不能⽤成⼈化的思路和现成的框架
去束缚学⽣，必须充分反映学⽣的特点和意志，尽可能⿎励学⽣独⽴思考，⼤胆进⾏创造性的尝试。
三、全⾯教育原则
全⾯教育原则是指，辅导员是对班系学⽣全⾯负责的教师，不仅教育的对象要全⾯，⽽且教育的内容也要全⾯，使班系全体学⽣都得到全⾯发展。（1）教育对象要全⾯。辅导员既然是对班系学⽣全⾯负责的教师，就要⾯向全体（全系、全班）学⽣实施教育。我们的社会主义现代化建设，是⼀项极其宏伟的事业，是书本上不到，其他国家搬不来的伟⼤⼯程。要完成这⼀历史使命，就需要⼤规模地造就能够坚持社会主义⽅向的各级各类合格⼈才，这绝不是少数尖⼦学⽣所能独⽴完成的。因此，辅导员不能把眼光只盯在少数尖⼦⽣⾝上，必须对班系全体学⽣进⾏教育，使班系全体学⽣个个进步成长。（2）教育的内容要全⾯。辅导员要对班系全体学⽣全⾯负责，就应该对学⽣德、智、体等⼏个⽅⾯的发展都要关⼼，⼀⼀提出具体要求，全⾯施教。既要重视学⽣知识的增长、技能的掌握和智⼒的发展，⼜要重视学⽣品德、体质以及良好⼼理品质和⾮智⼒因素的发展，不能只强调⼀个⽅⾯⽽忽视另⼀个⽅⾯。那种重智轻德、体以及重知识传授轻能⼒培养等错误做法，都是违背全⾯教育原则的，辅导员对此应该坚决加以纠正，务必使班系的每⼀个学⽣都得到全⾯发展。
四、全员激励原则
全员激励原则是指，班系⼯作的管理和班系的发展都与班系全体学⽣有关。要搞好班系⼯作，实现班
系的⼯作⽬标，辅导员就要依靠全体学⽣，激发并充分调动他们的积极性，才可望⾛向成功。（1）依靠全体学⽣。班系中的学⽣，⽆论是男的还是⼥的，⽆论是班系⼲部还是⾮班系⼲部，⽆论是优⽣，还是中⽣、差⽣，都是班系⼯作的⼒量。辅导员要依靠每⼀个学⽣，使他们都能参与班级的⼯作，都能在各⾃的岗位上各司其职，各尽其责，分⼯合作，直接或间接地参加班系管理，⼈⼈关⼼班系建设和发展，想班系所想，做班系所做，策⼒，共同搞好班系⼯作。（2）激发、调动全体学⽣的积极性。辅导员要相信班系中的每⼀个学⽣，看到他们存在的价值和主观能动性。既要看到班系⼲部学⽣存在的价值和作⽤，⼜要看到班系⾮⼲部学⽣存在的价值和作⽤，激励并发挥每⼀个学⽣的⼯作积极性，使他们⼈⼈奋发向上，为实现班系的⼯作⽬标作出应有的努⼒。
五、⼼理相容原则
⼼理相容原则是指，班系师⽣之间、学⽣之间的⼈际关系要和谐，⼼理要协调⼀致，彼此理解，相互⽀持。⼼理相容对于形成良好的班系集体和实现其⽬标有重要作⽤。（1）寻“⼼理共鸣”。⼼理共鸣是班系中⼈与⼈之间有着相似的因素和对事物的共同感受，⽐如观点⼀致、物质需求相同等。班系中，师⽣之间、学⽣之间，只要能到这种认识上的共鸣点，就能产⽣情感上的⼼理相容。（2）达成“情感磨合”。教师要加强个性修养，提⾼⾃⾝的素质，正确认识学⽣，尊重学⽣的性格，对学⽣倾初中开学第一周周记
情相爱，达成情感磨合，这样将有利于⼼理相容。（3）加强“⼼理沟通”。班系成员在实现共同⽬标的
过程中，师⽣之间、学⽣之间要加强意见交换，做到相互体谅，彼此适应，以产⽣⼼灵撞击，消除戒备，澄清误解，增加信任，从⽽使⼼理协调⼀致。（4）做到“⼼理互换”。⼼理互换，就是班系中⼈与⼈之间在相处时，要尽可能站在别⼈的⾓度，从别⼈的⼼理需要来考虑和处理问题，设⾝处地为别⼈着想，这样，也容易形成⼼理相容。
六、塑造矫正原则
塑造矫正原则是指，辅导员对班系学⽣进⾏思想品德教育，要从实际出发，把塑造教育与矫正教育有机结合起来，使每个学⽣的思想品德都得到应有的提⾼和发展。（1）全⾯了解学⽣情况。对班系学⽣的思想品德教育，辅导员要了解学⽣的现状，以便从实际出发，有针对性地施教，减少和避免教育的盲⽬性和随意性，提⾼教育的⾃觉性和有效性。“知之深，教之易”讲的就是这个道理。（2）有明确的塑造教育和矫正教育的意识。对班系中已具有⼀定正确观念和良好品德的学⽣，要在原有的基础上，不断加以强化和提⾼，塑造他们具有更⾼的思想品德⽔平。对班系中已具有⼀定错误思想观念和不良品德的学⽣，要针对他们现有的状况，不断加以弱化和矫正，帮助他们树⽴正确的思想观念和形成良好的品德，在这个基础上进⼀步提⾼他们的思想品德⽔平。塑造教育和矫正教育是不可偏废的两个⽅⾯：只讲塑造教育，忽视矫正教育，学⽣的错误观念和不良品德就得不到纠正；⽽只讲矫正教育，忽视塑造教育，学⽣的思想品德也不能得到新的提⾼。因此，辅导员必须把⼆者有机地结合起来，才能使每个学⽣都得到应有的提⾼和发展。
七、严爱相济原则
严爱相济原则是指，辅导员在对班系学⽣进⾏教育的过程中，既要倾情热爱，⼜要严格要求，做到爱中有严，严中有爱，有机结合，相得益彰，使学⽣更好地健康成长。（1）倾情热爱学⽣。热爱学⽣是师德的核⼼、辅导员的天职；热爱学⽣是辅导员教育的情感基础、成功的前提，没有对学⽣的热爱，再好的教育⽅法都会显得苍⽩⽆⼒；热爱学⽣的情感有着强烈的感染作⽤，它使学⽣感到温暖，受到⿎舞，奋发努⼒，不断进步。（2）严格要求学⽣。做到严⽽有格，“格”就是标准——培养⽬标、学⽣守则，任何严格要求都不能违背这个标准。做到严⽽有度，“度”就是恰当合理，符合学⽣实际，是学⽣通过努⼒做得到的。做到严⽽有⽅，“⽅”就是⽅法，是学⽣乐于接受的。做到严⽽恒，“恒”就是要有坚持性，辅导员的正确要求，⼀经提出就要坚决执⾏。（3）倾情热爱与严格有机结合。没有严格要求的热爱，是⽆原则的爱，是溺爱；没有热爱的严格要求，是⽆情的苛求，是教育的⼀种缺失。因此，辅导员要把倾情热爱和严格要求有机结合起来，做到爱中有严，严中有爱，相得益彰，使学⽣更好地健康成长。
⼋、管教结合原则
管教结合原则是指，对于班系⼯作，辅导员要指导学⽣制定必要的规章制度，加强常规管理，在管理的同时进⾏思想教育，并把管理与教育有机地结合起来。（1）建⽴健全班系规章制度。辅导员⾸先要
指导学⽣建⽴和健全班系的各项规章制度，如学习制度、考勤制度、值⽇制度、清洁卫⽣制度等，做到班系⼯作规范化，以利于加强常规管理。这样，学⽣的⾔⾏才有章可循，班系才能形成正常的⼯作秩序。另外，班系管理的⼀切措施都应具有教育性，以利发挥教育的作⽤。（2）规章制度与思想教育结合。规章制度具有强制性，思想教育则强调⾃觉性。前者要求学⽣应该做什么，后者则是说服、疏导、启发学⽣⾃愿去做。因此，在执⾏规章制度的过程中，辅导员要提⾼学⽣的⾃觉性，做到管⽽有法，教⽽有⽅，两相结合，相得益彰，以促进班系⼯作的有效开展和学⽣的更好发展。
九、协同合作原则
协同合作原则是指，班系⼯作是⼀项依靠多种教育⼒量协同合作的⼯作，辅导员要协调各⽅认识，形成教育合⼒。班系的多种教育⼒量包括科任教师、学⽣处⼲部及家庭社会三个⽅⾯。班系⼯作成效的⼤⼩，与多种教育⼒量协同合作的有效程度密切相关。（1）克服互不合作的⽑病。既要避免“鸡⽝之声相闻，⽼死不相往来”那种辅导员孤军作战的倾向，⼜要避免那种科任教师、学⽣处⼲部以及家庭社会（有关机构）不愿参与班系管理⼯作，把⾃⼰扮成旁观者、局外⼈的倾向。（2）对班系⼯作达成共识。协同合作的基点，就是有关各⽅都要对班系⼯作达成共识——知责任、明责任、尽责任。这样，认识⼀致，才能步调⼀致，形成教育合⼒。（3）善于协调沟通。班系管理⼯作的协同合作，辅导员要起纽带、桥梁作⽤，要处处主动，善于协调沟通，其他各⽅教育⼒量也要积极配合。这样，才能保证班系⼯作取得应有的效果。
酿酒的方法⼗、继承创新原则
继承创新原则是指，对于班系⼯作，辅导员要从发展⽅⾯进⾏思考和研究——既要继承传统，博采众长，⼜要改⾰创新，不断发展，把班系⼯作不断提⾼到⼀个⼜⼀个新的⽔平。在班系⼯作中，继承是创新的基础，创新是继承的发展，⼆者相互联系，相互促进。（1）继承传统，博采众长。辅导员要分析⾃⾝班系⼯作的现状，⼴泛吸收其他（⾼校）班系⼯作在理论研究和改⾰实践中新的学术观点和成功经验，博采众长，为我所⽤，提⾼⾃⼰班系⼯作的理论⽔平和实践效果。（2）改⾰创新，不断发展。我国班系⼯作现有的基础理论薄弱，实践基础不牢，这就是改⾰创新的重要⽅⾯。因此，对班系⼯作，辅导员在博采众长的同时，要在理论、⽅法和模式上有所创新。要以科研为先导，开展实验研究，⼤胆改⾰，锐意创新，探索班系⼯作的新⽅法，发展新理论，创造富有特⾊的新模式，使班系⼯作不断⾛上新的台阶。
辅导员班系⼯作的这⼗条原则，是⼀个相互联系、相互补充的有机体系。辅导员在班系⼯作中，不能把某⼀原则绝对化，要正确理解每⼀条原则的精神实质和贯彻要求，弄清其解决班系⽭盾的特殊性。既要发挥每⼀条原则的单向作⽤，⼜要发挥各条原则的协同作⽤，提⾼整体效应，使班系管理⼯作的效果达到最佳。
[参考⽂献]
都国熊.关于加强⾼校辅导员队伍建设的若⼲思考[J].教育与职业，2010（5）.注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。
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