统编小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》读前指导
教学目标：
1.了解作品写作背景，借助作品目录、梗概了解故事主要内容。
2.选择感兴趣的作品章节阅读，能交流初步感受。
3.能做读书笔记，学习画图谱的读书方法。
胡广松是谁4.能对阅读名著产生兴趣，自主规划阅读。
教学重点：
1.了解作品写作背景，借助作品目录、梗概了解故事主要内容。
2.选择感兴趣的故事内容阅读，交流初步感受。
3.能对阅读名著产生兴趣，自主规划阅读。
教学准备：多媒体课件、思维导图道具、小黑板、板贴等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、聊背景激兴趣。
1.聊书名。
1）同学们，最近读了什么有意思的书？(学生自由交流）
2）老师最近也读了一本有意思的书——《鲁滨逊漂流记》。板书课题。
3）从书名看，你觉得这本书会写什么？（学生自由猜测）
预设：1.有关冒险。2.有关航海。3.有关荒岛落难。
2.聊作者。
1）看看封面，这本书是谁写的？
2）老师把丹尼尔·笛福的生平资料整理了一下，大家读一读。你又会对这本书产生怎样的猜测？（课件出示作者生平，学生自读。）
3）学生自由表达
预设：A 作者会把自己经商的经历写进书里。
B 作者会将自己的冒险经历写进书里。
3.聊时代。
1）为什么丹尼尔·笛福这么热衷于冒险？（学生自由猜测）
预设：A 与他的性格有关系。  B 与他的家庭有关系。
小结：（课件出示当时的航海图）这与丹尼尔·笛福所处的时代有关系。14到15世纪新航路开辟以来，航海冒险就成为当时西方人的一种时尚。《鲁滨逊漂流记》这本书的创作就是迎合了当时人们的口味和时代精神。
2）（课件出示图片）这是位于南美洲的智利这个国家的一座岛。岛名就叫鲁滨逊·克鲁索岛，跟本书主人公的名字一样，是巧合吗？（学生自由猜测）
预设：A 作者笔下的鲁滨逊就是流落到那座荒岛上。
B 作者在航海途中可能流落到这座荒岛上。
小结：在那个时代，真的有一名水手流落到这座荒岛，一个人在岛上生活了四年，四年后才被过往航船发现。《鲁滨逊漂流记》的创作就是借鉴了这个真实事件。许多读者看了这本书后，慕名来到这座岛上，久而久之，这座岛就被称之为鲁滨逊·克鲁索岛。
3）是不是很有意思？想读这本书吗？
小结：了解一本书的写作背景，能拉近我们与书之间的距离。（板书：知背景）
（设计意图：利用学生对整本书的阅读期待和认知空白，以“猜”为线，引导学生大致了解作品的写作背景，从而产生阅读名著的兴趣。）
二、读文本明方法。
（一）读目录，了解情节脉络。
1.现在请大家打开书，读一读目录，你能从中了解到什么？（指名答）
2.小结：通过读目录，我们可以了解这本书大致的情节脉络。（课件出示情节图）
faceapp怎么取消订阅
（二）读梗概，了解主要内容。
1.老师根据目录的内容，画出了一张情节脉络图，你们觉得作者在这本书里主要写什么内容？(预设：流落荒岛）
2.我们可以通过读梗概，进一步了解这本书的主要内容。请大家翻开书读一读吧。
鲁宾逊漂流记作者
3.学生自由读，集体交流：谁来说说鲁滨逊在荒岛上的生活是怎样的？
（教师贴出鲁滨逊荒岛生活图，相机在黑板上贴卡：建房、救人、觅食、驯养、种植、防御）
4.小结：我们通过读目录，了解了这本书的情节脉络，还通过读梗概进一步了解这本书的主要内容。（板书：晓内容）
(三）读文本，交流初步感受。
1.自由组队。
对于鲁滨逊的荒岛经历，你最感兴趣的是哪一方面内容?
引导学生选择不同方面的内容，自由组建读书小组。
2.布置任务。
(课件出示读书分享要求）同学们自由组建了读书小组，现在可以一与内容相关的章节，快速浏览，和小组同学交流一下初读感悟，再用一个词概括出你的感悟，写在绿卡片上。
3.交流汇报。
预设关键词:
1.有关人物形象方面
百里挑一陈思远
心情说说很现实的说说鲁滨逊：冒险精神吃苦耐劳踏实肯干智慧创新精神坚韧不拔乐观自信乐于助人善良
星期五：善于学习勤劳朴素忠诚责任心强
交流过程：
（1）大家看，已经有很多同学写出了自己的感悟。我发现有几个词语都是与人物形象有关的，你们发现了吗？（整理出来，放置一起）
（2）这些词语是对谁的评价？请同学们详细解读一下。（指名3-4人发言）
小结：丹尼尔·笛福塑造了一个具有丰富性格特征的人物形象，在阅读的过程中，我们还要细细品味。
（3）拓展人物关系图谱：这本书里与鲁滨逊有关的人物还有很多，可谓人物繁多，关系复杂，大家在阅读的时候，可以画一张人物图谱。（课件出示图谱）像这样，你就能理清各种人物之间的关系。
2.有关情节、语言等方面
有关情节的关键词：跌宕刺激惊险精彩求生指南知识宝典
有关语言的关键词：真实细腻朴素生动浅显
交流过程：
（1）我们再来看看这些词语，似乎是对这本书不同方面的感悟。请这几位同学来解读一下。（学生依次发言）
（2）拓展名家评价：法国思想家卢梭读完本书后，评价说——（课件出示评价）
它（《鲁滨逊漂流记》）就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。
可见，这不仅是一本文学名著，还是一部知识宝典。
童鞋批发市场3.总结：通过小组阅读、交流，大家初步感受到这本书的情节、语言、人物等特点。经典的书不简单，只要沉下心来读，就会越读越有味。
（设计意图：落实名著单元的语文要素，引导学生通过读目录、读梗概大致了解作品内容，通过品读部分章节初步感知故事情节、人物形象、语言特点等，同时指导学生用思维导图的形式梳理故事情节、理清人物关系。）
三、做规划养习惯。
1.阅读一部长篇名著，我们还得做一件重要的准备工作，知道是什么吗？（板书：订计划）
2.谁能说说自己平时是怎么制订阅读计划的？（学生自由表达）
3.现在请你们根据自己的阅读速度和阅读时间来计划本书的阅读进度。
4.指名分享。
预设：按照每日时间的多少制定阅读量。
固定每天阅读1-2章节。
5.（课件出示阅读规划表）你们看，老师制作了一张阅读规划表，先制订通读全书的阅读计划，再把精读计划列进去。读的过程中可根据实际情况随时做出调整。还可以边读边绘图谱、做批注、做摘抄。
（设计意图：做好小初衔接，引导即将升入初中的六年级学生作好整本书阅读的规划，有计划、有目的地阅读。）
四、总结收获促阅读。
1.分享：同学们，这节课你们一定有很多收获，说一说吧。
2.总结：这本书有个性鲜明的人物，有精彩的情节，还是一部知识宝典，这么有意思的书多么值得一读呀！课后就请大家捧起《鲁滨逊漂流记》这本书，和鲁滨逊一起开启纸上冒险吧。
（设计意图：强化本节课所学的内容，引导学生养成学以致用的良好习惯，进一步激发学生阅读名著的兴趣，同时使本课堂的教学效果及时得到反馈。）
板书设计：
贴图课件板书