《江南逢李龟年》教学设计
教材分析：
《江南逢李龟年》是贯穿杜甫两个不同生活阶段的作品，安史之乱之前和之后的对比，是本诗最显著的风格，诗中前两句对过往繁华岁月的美好回忆，后两句的个人身世之悲和繁华时代落幕的慨叹交织，而江南之美景的反衬，更突出那种深沉的悲哀与感慨。
教学目标：
1、借助音乐帮助学生更好理解古诗的主旨和情感
2、从四个角度分析诗歌所运用的手法和诗情
教学重点：
分析诗歌所运用的手法和表达情感
教学难点：
调动学生积极参与的欲望，发表自己的想法
教学用具：
PPP多媒体课件
教学流程：
情境导入：
开场白：初遇桃花谢，又逢杜鹃开，一轮飞花令，留得春常在，各位同学，大家好，今天我们就以春字为主题来开启我们的古诗之旅。哪一组先来！
备选：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春满园关不住，一枝红杏出墙来。国破山河在，城春草木深。
野火烧不尽，春风吹又生。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
好雨知时节，当春乃发生。落红不是无情物，化作春泥更护花。
古诗江南谁言寸草心，报得三春晖。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
真爱惹麻烦吻戏竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。无意苦争春，一任芳妒。
结束词：好了，还是用古曲悠扬的音乐给我们留点想像吧！陈奕迅麦当娜
刚才同学们用古诗表达了对春天的赞美，我们学校就有位同学准备参加市里的诗歌朗诵比赛，正好他选的也是一首以春天为背景的古诗，这里有四首乐曲备选，你认为哪首乐曲好呢？首先我们来把古诗齐读一遍。
（大家读得很流利，但是作为一个初中生，读古诗光流利还不够，还要读出感情。）
同学们，下面有四首乐曲，你觉得哪首乐曲作为他朗诵的背景音乐好呢？
用PPT播放四种不同风格的背景音乐。让学生选取。
如果有哪个学生能回答出正确背景音乐，并说出理由，就请这位学生配乐读一遍（这样的开头方式很容易激发学生的求知欲，在音乐游戏中提升学生的古诗词素养｝
引入第一个人物：
李龟年——知晓学诗要会从文字分析人物特点
刚才看到同学们对音乐那么感兴趣，那么今天老师将给大家隆重推出一位不仅歌唱得好，还会演奏多种乐器、还会作曲的实力派歌手，他的名字就是——李龟年。
估计可能会有些让某些人失望了，我没有推荐李荣浩、也没有推介李玉刚、或者李宇春。同学们，我可是只超级老乌龟，（李龟年的粉丝都叫乌龟），大家可别笑我，当年，龟哥那可是在京城圈粉无数，连唐玄宗也是他的超级粉丝。
可能有些同学在下面说老师又在忽悠了，这次我真的没有忽悠同学们，就凭这首诗你就知道李龟年当年到底红不红，火不火？为什么？
如何制作gif动态图片“岐王宅里，崔九堂前”那都是当年名流骚客聚会的场所，能去这样的地方参加聚会，本身就是一种身份和地位的象征，更何况还是经常见到。（网络语言的巧妙设题，让学生带着有趣问题来分析人物特点，不失为一种调动学生思维的好办法）
引入第二个人物：
杜甫——知晓学诗一定要了解写作背景
wife的复数那么当时杜甫的名气大不大？学生回答后，（受前面分析的影响，学生可能会说名气大，因为杜甫也是经常在岐王和崔九家里经常参加聚会，还有“诗圣”头衔）教师给出答案：杜甫一辈子名气都不大，你看他何时得意过，除了年轻时有“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负，后来不是考试落榜，就是颠沛流离，除了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，还能有什么！纵然有颗忧国忧民的心，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪言壮语，但还不是有心无力，就连他的诗歌也是直到他死后过了几十年才被人发现才成为“诗圣”的。也许有些同学会反驳老师，如果杜甫什么都不是，那他怎么还可以时常跑到岐王和崔九家骗吃骗喝。当然，杜甫在他生活的年代也不是连个诗人都说不上，要不然你是没资格跑到岐王和崔九家去参加宴会的，但绝对还配不上伟大诗人乃至著名诗人这样的称号，但是你要明白一点就是：盛唐时期，国家繁荣富强，于是特别重视诗歌艺术的王朝，要不然唐朝怎么会出现那么多著名诗人，所以杜甫爱上了写诗，才会有更多的提携机会。但是命运多舛，生不逢时，他遇上了——安史之乱，所以他的政治梦很不顺，一直做点小官，到处逃难，更别谈干什么大事业，连自己都苟且不起来，也不会有人来欣赏他的诗歌和远方。但他的忧国忧民情结从未改变，这一直是他诗歌创作的主线，也是他死后被人发现成为一代诗圣的主要原因。（学诗一定要了解诗人生平和时代背景才学得透，关于杜甫的生平介绍很多，这里的写作背景要紧扣文意来说，不能太
泛，要告诉学生对古代诗词大家的生平一定要知晓，才能有助于我们理解诗意诗情诗韵。）
引入第三组人物：
岐王、崔九——知晓学诗要懂得分析手法
那么这两个人当时红不红，火不火呢？可是今天他却只是个配角，要不是杜甫的诗中提到，我看现在没有人会认识他们，所以历史是最公正的，它从来不会因为权势、地位而给你一席之地。不过我现在只想问大家，杜甫写这首诗时，到底谁在，谁不在？（得出关于岐王和崔九那热闹的场面只是回忆，是联想，是虚。）而现在只有两个人在，这是实，这在写作手法上叫虚实相生，这种写法能丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。
欣赏王维的《九月九日忆山东兄弟》，出哪里是实，哪里是虚？和《江南逢李龟年》比较，一个是联想，一个是想像，同样都能丰富诗中意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。
同学们能不能自己也出这样虚实相生的诗呢？
（分析诗歌一定要教会学生常见的写作手法，觉得讲得越早越好，只要学生听得懂，哪怕有时是一知半解，也要讲，还要尽量用专业词语讲，讲得多了，学生有了积累，以后就会运用各种写作手法去分析古诗）
电器工程及其自动化引入一处景物
落花时节——知晓学诗要多维度挖掘诗歌含义
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