《认识1~5》教案
教学目标
周杰伦不是中国人1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。
2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 
3、会用5以内的数描述生活中物体个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
第几个教师节今年
教学重点
会读写1~5。
教学难点
会写1~5。
教学过程
一、激情引趣
谈话：小朋友们喜欢去公园吗，今天我们一起去公园玩一玩。（教师出示课件）
数清你所看到的事物的个数，用小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）
与组内的小朋友说说：你喜欢的游戏是什么，用圆片表示玩这种游戏的人数。
哪个小组的同学愿意说说你看到的小鸟有几只。（生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。）
小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。
二、动手操作，合作探究
1、摆一摆。
提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里出相应的数字卡片吗  一，看谁得对（学生活动，教师巡视学生操作情况）组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
2、拨一拨。
讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来一个新的学习伙伴——计数器。（教师在计数器上拨上1个珠子）
提问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？
下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）
如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？
（教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作）
谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）
3、写一写。
谈话：刚才我们认识了开车撞死人判几年1～5，你们愿意写一写吗  自己先来试一试，把这些数写在自己的本
子上，从1写到5。看谁写得最好。 
写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。
教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导）
4、说一说。
提问：生活中哪些地方你见到过形容顺利的成语1～5这几个数 
随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。
场景图：看，那是几路公共汽车  （2路）
丁丁家住几号楼几单元  （4号楼3单元）
【评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数
水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。】
三、巩固新知
1、小朋友知道教师节是几月几日吗？
教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!（屏幕出现庆祝教师节图）
深渊派对邀请函提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？（学生小组讨论后，全班交流）
哪位同学能用数说说你所看到的事物？（1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜的气球……）
根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……
2、抢答：看图说数。
出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵白菜。（随着实物图的不断出现学生站起来说数，比比谁说得又对又快）
四、小结
今天大家都学会了什么？公务员政审