班级是个小社会,也是复杂的教育系统中的一个组成部分。在这里存在着几种不同的对象关系,如班主任学生的关系,班主任与科任教师的关系,科任教师与学生、学生家长的关系等;其中,既有班级内部关系,也有班级外部关系。学生与科任教师的矛盾冲突仅仅是这一关系系列中的一种。而班主任的重要角之一,就是组织协调班级教育系统中的各种社会关系,其中,也包括协调处理学生与科任教师的矛盾冲突。对于这个问题,可以从三个层面加以分析:

一、正确认识学生与科任教师的矛盾冲突。

  从矛盾存在的普遍性角度分析,只要有人的地方就会有矛盾产生。科任教师和学生作为两个不同的利益体,各有自己不同的角意识和角定位,二者之间客观上存在着制度化的不对等关系,管理与被管理、教育与被教育等。因为所处的地位和角不同,成人社会对于儿童世界的教育引领,教师的期待和要求,未必一定得到学生和家长的认可。因此,矛盾冲突在所难免。为此,班主任要有一个正确的角定位,客观认识这一矛盾冲突。

二、客观分析矛盾冲突产生的原因,并采取相应对策。暗黑3 鉴定

  当矛盾冲突发生后,班主任首先不回避矛盾,自觉地承担了一个组织者、协调者的角。分别要求教师和学生、学生家长站在对方的立场上,换位思考问题,以达成相互之间的理解。应该讲,班主任的做法还是取得一定的成效的。但由于家长的介入,以及学校管理层的介入,最终还是留下了遗憾,科任老师以休病假的方式离开了这个班级。其中暴露出的问题并没有从根本上得到解决。如教师的自身素质,对于教育惩戒权的使用,家长对学校工作的干预,校长的介入等等。这些问题往往是靠班主任一个人的力量难以解决的。应该看到,在现有的班主任负责制的制度框架下,任课教师把矛盾上交班主任,班主任再把矛盾上交学校的做法,并不能从根本上解决问题。

张继科景甜车内热吻三、建立班级教育小组制——一条可能的教育途径。

英语培训班招生广告  在班主任负责制的情况下,任课教师往往只考虑自己教学任务的完成,而很少为学生的全面发展负责,这样很难形成班级教育合力。现在,有的学校在尝试一种新的班级管理模式,
由班级教育小组取代班主任一人负责制,即由班主任和科任教师组成班级教育小组,共同研讨班级教育中的问题,同时聘请学生代表、学生家长代表参与班级管理,在实践中取得了显著成效。厉内荏是什么意思呢>茅台酒真假建立班级教育小组的尝试班级管理体制改革的新举措分别在《中国教育报》(2008923日)和《班主任之友》2008年第8期。星外星