《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇
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“喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平” 优秀教学设计(统编版高一必修上)
袁隆平，中国杂交水稻的奠基人，是我国现代农业事业中的重要开拓者和杰出科技工作者。2019年，他被授予国家最高科技奖，成为首个获此殊荣的农业科学领域专家。他被誉为“千万稻农之父”、“中国水稻之父”。
作为一名教师，怎样讲授袁隆平先生这位伟人的事迹，让同学们更好地感受到科学家创新精神的力量和科技创新对农业生产和人民生活的巨大影响，是一个值得探讨的教学课题。
一、情境设计
为了让学生能够更加有感知，让他们有一种无论是在精神上、感性上，还是认识上都能够
陪伴袁老师“耕稼”的视觉效果，教师可以通过影音资料、图例、实物、逻辑分析等多种途径，将学生的潜意识引领至“农田”实地。
在这种情境下，学生感觉就仿佛置身在稻田之中，不断感受到这个领域内杰出科技工作者们的种种疑惑与探索，在“实验室”中亲手实验、调配、施肥，让学生的实际操作与所学知识紧密结合。
二、教学目标
周俊伟老婆唐宁照片通过本章节学习，使学生能够：
1. 学习袁隆平先生的科研经历、成果及其对我国农业的贡献，领略到农业科技创新的力量。
拉黑是什么意思2. 意识到种植业对经济社会发展和人类社会文明进步的重要性。守株待兔寓意
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3. 探索生态种植理念，培养创新精神和责任心态。
4. 培养对生物科学原理的基本了解和应用能力。
三、教学方法
1. 影音引导型教学法：通过影音资料、图例、实物等方式，引导学生的潜意识，建立思维联系，加深记忆印象。
2. 研讨式课堂：通过互动式的研讨、讨论的形式，带领学生领悟科研的执着与坚持；提高学生对不同意见的辨析能力，激发学生的创新意识。
3. 小组讨论式教学法：通过启发式教学，开展小组讨论等多元化方式，引导学生出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学流程
1. 情境构建
建立农业成长实验室的情境，引导学生走进稻田，在实际操作中认识生态种植理念、发现问题。
2. 分析探究
学生在生态种植实验中，可以通过多方角度进行探究，比较各个品种的生长状况、施肥处理效果等，分析导致生长差异的原因，同时也可以结合自己原有知识，分析探究现代生物科技对于生态种植的影响。
3. 学术诠释
介绍袁隆平先生的背景、科研成果，让学生可以对先生的理论研究有所了解，并要求学生根据自己对种植产业的探究，阐述袁老师的成果带给我们农业生产和社会发展的深远影响。
4. 主题讨论
通过主题讨论的形式，引导学生探究其科学精神，发现科学家的思考方式、求真精神，让学生感受科学家创新精神的力量和科技创新对农业生产和人民生活的巨大影响。
五、教学策略
1. 让学生在情境中体验
通过建设“农田”情境，让学生在实际操作中感受到种植业产业带来的意义，并通过不断的实践、调整，让学生深入了解生态种植的理念。日剧大尺推荐
2. 着眼于生态研究
通过探讨种植业现状和体验，引导学生关注和思考环境和地球气候变化等问题，并唤醒学生对侵蚀农业生态的认识和敬畏之心，了解保护生态农业的必要性。
高修图片3. 引导学生讨论自我定位
引导学生思考人生之路，让学生从课本学习中感知袁隆平的精神世界，从而揪出学生身上的优秀素质和个性特点，帮助学生发现自我潜力所在，用“以生命之所有，换取人类之幸福”这一箴言作为自
通过本单元的学习，我们深入了解了生态种植的理念和袁隆平先生的科研成果，并领略了
科技创新对农业生产和社会发展的深远影响。我们认识到保护生态农业的重要性，同时也应该注重自我发现和定位，发扬袁隆平先生的科学精神，用自己的生命之所有，为人类的幸福贡献自己的力量
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