作者：孙月红，韦丽达，谢家容
来源：《中国市场》 2019年第3期
孙月红,韦丽达,谢家容
(广西民族大学相思湖学院,广西南宁530001)
［摘要］汉语国际教育专业的培养目标、专业建设、课程设置等都处于探索阶段。一些地方院校的汉语国际教育专业更是面临着诸多困难,定位不准、特不鲜明、专业目标单一化等问题导致近年毕业生难以到对口的工作。文章通过对汉语国际教育专业近五年就业情况进行跟踪调查,寻症结的根源和破解的对策,以消除汉语国际推广道路上师资匮乏的瓶颈问题,实现该专业毕业生顺利就业。
［关键词］汉语国际教育 ； 就业需求 ； 专业对口
［DOI］10�13939/j�cnki�zgsc�2019�03�108
1研究背景
随着世界经济全球化和我国综合国力的不断提升,外国友人到中国学习汉语的人数与日俱增。我国越来越多高校都开设了汉语国际教育专业,据统计,截至2017年,全球学习汉语的人数超过1亿人,其中包括6000多万的海外华侨和4000多万各国主流社会的学习和使用者。王玲(2015年第3期《对外汉语专业本科大四学生就业竞争力调查研究》)中曾提出本科汉语国际教育专业就业形势不容乐观，只有通过社会、学校及学生三方的共同努力,对汉语国际教育专业学生的就业竞争力才能得到切实的提升。徐向春在《汉语国际推广师资紧缺与对外汉语专业本科毕业生就业调查研究》(2016年)中认为“三教”问题中的师资紧缺的问题,严重束缚汉语推广工作的健康发展。国家和各大院校为解决这一问题,不断扩大旨在培养合格汉语教师的对外汉语专业的招生数量以充实教师队伍。但这一举措并没有带来师资匮乏状况的好转,反而引出了对外汉语专业毕业生就业难、就业不对口的尴尬局面。故我们调查了2013—2017年广西民族大学相思湖学院汉语国际教育专业的就业情况,分析其原因,并寻求对策。
2研究目的和意义
近年来,由于我国高校招生规模不断扩张,大学毕业生的数量在不断增加,每年有数百万大学毕业生涌向社会竞争就业,这使得他们的就业压力也相应地增加,就业形势也越发严峻,这引起社会各界的高度关注,大学生的就业问题成了关系国计民生的社会问题。
汉语国际教育专业作为一门新兴的学科,在近几年时间里,得到了快速的发展,但发展的背后却隐藏了
不少问题,特别是该专业学生就业尴尬的境地,更是制约了汉语国际教育专业的发展。陆俭明教授在“全国高校对外汉语专业建设研讨会”的开幕式上就提到了这一点,他说:“目前对外汉语专业培养出来的学生,论教育不如教育学的学生,论中文不如中文系学生,论英语不如英语系学生。”所以,汉语国际教育专业的学生在工作时,往往就会陷入尴尬的局面。
因此,调查汉语国际教育专业本科学生就业情况具有十分重要的意义。首先,对汉语国际教育本科学生来说,面对目前日趋火爆的汉语热,寻专业对口的工作就业应该不成问题,然而事实却相反,汉语国际教育专业看上去很美,但就业无门,不到专业对口的工作,这让学生困惑迷茫；其次,从学校的角度来看,辛辛苦苦培养了四年的本科生,就业就遭到否定,学生招进来却无法顺利地送出去,这是值得学校相关部门思考的问题。
3近五年就业数据
广西民族大学相思湖学院自2002年设立文化传播系以来,汉语国际教育(2013年之前称为对外汉语)每年招收一个班,到2017年共招收了17届学生。
我们从相思湖学院就业指导中心获得了从2013届到2017届的汉语国际教育专业毕业人数和就业情况如表1所示。
表1汉语国际教育专业毕业生行业分布及人数情况
年
份毕业
人数海外志
愿者及
海外就
业民办
公办
学校
教师教育
培训
机构读研公
务
员企事
业单
位其
他
类待
业
201350270302954
201431312101590
201516012001021
201620040011131
201722121301470
注：民办公办教师：中小学教师。 其他类：如广西侨务志编辑室、 桂林安美装饰工程设计中心、 商场、酒店等。 待业：指截至离校前的就业状态。
4数据分析
通过表1的数据可以知道汉语国际教育专业近五年来毕业生就业领域的具体情况。2013届人数有50人,但从事对口工作(海外志愿者及海外就业)的人数仅有2人。2014届有31人毕业,但从事对口工作也只有3人。2015届毕业生有16人。2016届毕业人数有20人,没有1人就业是专业对口的。2017届毕业人数有22人,专业对口的也只有1人。
从就业数据中可以发现,到专业对口工作的人数很少,甚至在2015届和2016届毕业学生中没有一人就业是专业对口的。汉语国际教育专业的应届毕业生大部分分布在国内中企事业单位。根据我们调查访问,造成这个现象的原因有很多,诸如大环境下国际形势的不稳定,汉语国际专业作为一个新兴专业没有得到宣传,专业的设置本身也存在未完善的状态：定位不准、特不明显等。而最重要的原因应该是学生自身的原因,学生自身选择就业方向是最重要的,但是学生的就业受到社会种种因素的制约,在国内能到的工作一般情况下都是不对口的,甚至有的学生连就业单位的选择都迷惘不知。还有一个重要的原因就是学生自身的综合专业素养不够高,没有达到国际汉语教师要求的水准,不能胜任赴国外教汉语,
所以很大程度上导致毕业生想专业对口的工作难。
5就业形势不容乐观的原因
广西民族大学相思湖学院的汉语国际教育专业于2013年获批广西壮族自治区民办高校重点专业,执行“3+1”培养模式,三年级时到语言对象国留学一年。学校培养目标是培养能胜任汉语国际教育教学及中外文化交流工作的高级专门人才。毕业生将具有系统的汉语理论知识,较扎实的英语听、说、读、写功底,了解中外文化及其交流状况,掌握汉语国际教育教学技能,并具备运用一门东南亚国家语言进行交往等能力。而实际情况是,即使实行这种“3+1”培养模式,学生出国学习一年,回国后却很难再次出国就业。造成海外就业难的原因如下。吴秀波结婚了吗
5�1国际因素
火烧赤壁的故事 当前的国际形势的不稳定性,学生出国时会存在一些不确定性因素,有时可能遭受到生命安全的威胁。学校对外教学的国家主要是东南亚国家,而我国与东南亚某些国家关系恶化,再加上一些国家政局的不稳定,很多想报考汉语国际教育专业的学生的家长不同意和学生自身存在畏惧心理,所以在选择专业时,会更愿意选择中文系的其他专业,这样在一定程度上导致生源的减少。学校方面会考虑学生安全的原因,减少对一些国家输送留学生,但这样也导致学生的实习资源的减少。还有一些已经实习回国的学生,不愿意再次出国工作。
盛超演过的电视剧 5�2学校因素
孔子曾经提出“因材施教”,而在汉语国际教育专业的人才不仅需要丰富的中外理论知识,也需要丰富的实践性知识,现今的学校不仅在教材上跟不上日渐更新的知识,对于汉语国际教育人才的需要的教育水准和教学方法没有及时更新,也就导致因材施教从一开始就无法得到一个好的起点,在起跑线上落下一截。学校对于这个专业的大方向指导过于单一化,没有注重培养多元化的知识人才,接近单一的培养导致在面对相同专业的竞聘者时,没有突出的特点和能力技能得到单位的认可和选择。教师水平也良莠不齐,有些老师的教学方式比较枯燥乏味,学生在学习时处在被动的状态,学习效率差,学习积极性不高。
汉语国际教育是一门应用性特别强的学科,没有合适的平台,理论知识和教学方法就会被架空。因为广西民族大学是一所新的院校,办校时间比较晚,所以学院对外交流与合作起步比较晚,现有可供学生实践的资源比较紧缺。我们知道开办海内外实习基地却又不是一朝一夕就能办好的,这一矛盾可谓是逐年加剧并且在短期内很难得到彻底改善。
5�3学生自身的原因加入工作组
我们从访问的大四学生中了解到,他们的外语水平不够,有些同学甚至连英语4级都没有考过,小语种运用能力也不高,导致他们无法以外语为媒介进行汉语教学。在本校学习期间,不仅要学小语种,还要学习比较全面的英语,也给学生造成了压力,如果不花费更多的时间,很多知识都是在一知半解的状态。他们
虽然在语种语言国出国学习了一年,但是小语种水平还是仅限于普通的交流,却无法给语言对象国的外国人进行汉语教学。在校学习期间对汉语专业知识的学习不够重视,汉语基础不扎实,到了实际的汉语国际教学工作中,就会遇到因专业知识不牢固而无法应对的局面。自身的条件根本达不到外国学校用人要求,即使他们想从事这种工作,也无法如愿。
刘雍(2017年玉林师范学院学报第38卷第6期《汉语国际教育专业海外实习与就业情况分析》)提到少数学生自身的知识水平完全可以胜任汉语教学工作,这些学生因为在国外留学期间去实习的学校表现优异,实习学校也非常欢迎他们继续留任或者毕业后前去任教。但是很多同学的父母不放心让自己的孩子在外国工作,希望他们能就近工作,学生也存在“父母在不远游”的想法,令他们更原意在国内一些离家较近的工作。
感恩节日期 5�4其他原因
随着学校政策的不断变化,专业名称也在不断改变,如学校该专业的名称在2016年以前就存在不同的说法(14级之前都叫高级涉外文秘,15级时又叫对外汉语,16级以后由于国家规定才统称为汉语国际教育)。名称的变更阻碍了一部分同学在报考专业时,因为对专业缺乏了解而放弃报读汉语国际教育专业。
由于对该专业缺乏了解或存在误解,在一些工作岗位上对于专业的限制也导致选择该专业的人数不断减少。比如公务员考试,有些单位认为汉语国际不属于中文专业,于是便将汉语国际教育排除在外,只招
收汉语言专业的毕业生。而专业名称的混乱也使得用人单位在招收毕业生时,拒绝承认汉语国际教育这一专业的同学。
6对策
6�1国际方面
汉语国际教育就业方向及前景 当前国际形势的不稳定性,这是一个不可避免的因素。我国与东南亚的一些国家关系比较好,比如泰国、印度尼西亚等。这些国家与中国的贸易往来频繁,加上他们旅游业不断发展,而中国是最大的旅游市场,因此他们为了发展经济和旅游业也越来越重视汉语人才的培养,需要引进更多的汉语教师。学院应加强与东南亚一些国家学校的沟通和合作,为学生争取一个相对和平的实习环境,甚至可以创办实习基地,这样可以保证学生实习资源的稳定,学生家长比较放心自己子女在这些国家留学。
6�2学校方面
汉语国际教育是一个应用性比较强的专业,教材应该切合学生未来工作的实际进行改编,讲授专业理论的同时也要注重实践性应用。学校在教材的选择上,不应该单一地选择偏重于理论性的教材,而应该选择实用性更强的,更符合在对外课堂教学的教材。在教材的选择上,应该更注意对于教材对汉语国际学生的实用性。在授课时,要求老师更注重讲如何对外教育,而不是对于教材内容的讲授。需要让同学们意识到自己学习汉语知识是为了教授给外国友人,而不是自己专精于汉语知识。
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