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理论依据
地球上所有生物都是生活在一个大的系统中，所有生物与其生活的环境形成了一个统一和谐的整体，即生态系统。每位教师、学生都是教育生态系统中的一分子，只有关注每个人生存状态，尊重每个人的个性发展，生存价值和内心的发展需求，顺其自然，进而因势利导，才能最大限度地发挥每个人的潜能，才能获得最大的教育效益。我们立足于教育生态理论，结合我校实际确立了以人为本，以文化为主线，以情感为媒介，高举科学与文化两面旗帜，德治与法治相结合的人文管理模式。
教育背景
二OO六年七月，鲁村一中、二中刚刚合并，面临着师生思想融合、教育资源整合，学校先
进文化的继承与发扬的诸多问题，所谓思想融合，就是说鲁村一中、二中多年来在不同的管理理念和管理体制下，形成了不同的校风、教风、学风，需要一段时期的碰撞、交融，而形成新的充满生命活力的思想。所谓整合就是在沂源四中旧校舍的基础上扩建新校，许多房屋已有几十年的历史，许多教学设施陈旧，急需维修、整合才能发挥最大效益。三是先进文化的继承与发扬，是指在旧的管理体制下，文化缺乏生机和活力，存在着或多或少的弊端，急需要文化的积淀、继承与发扬，以达到“人尽其才，物尽其用”，提高办学效益和教育质量的目的，面对以上困难，我们提出的口号是取长补短、提倡合作、鼓励竞争、艰苦奋斗，开拓进取，共同开创美好的明天。青春期孩子的教育
教育实践文化名人
二OO六年以来，我们充分利用校园改造建设的有利时机，在硬件文化建设和软件建设上狠下功夫，力争硬件建设能做到环境育人，厚德载物，润物无声；软件建设能以文化人，浆掖新人。
（一）建设文化载体，实现环境育人
豆角的做法
首先开辟“求知园”，为学生打造休闲学习的乐园。
取曹雪芹先生“世事洞明皆学问，人情练达即文章”中“洞明”“练达”之意，赋于园内二石，“洞明石”，“练达石”，以告诫学生做学问要洞察天机、把握先机、抓住青春大好时机，努力学习；做人要干练、豁达，心胸宽广，包容一切。洞明、练达二石旨在启发学生发奋学习，做德才兼备的现代化人才。
其次，立雕塑，激发人们积极进取，奋发有为。奔向未来雕塑，意在教育学生抓住今天，亦有面向现代化，面向世界，面向未来之意，教育警示全体师生为美好的未来勤奋学习，努力奋斗。
再次，建荣誉室，启发人们珍惜荣誉，凝聚人心，汇聚力量。
建立学校荣誉室，激励师生积极进取，珍惜荣誉，继承和发扬老一辈服从大局、勤奋工作、吃苦耐劳、努力拼搏、无私奉献的光荣传统，不断凝聚力量，汇聚人心。
第四，立体文化引领学生成长。坚持文化育人的原则，精心设计，科学实施，走出一条立体文化教育之路。建立了寓管理文化、班级文化、榜样文化、宿舍文化于一体的多层次文化体系，着重突出以分级管理、级部竞争为主题的管理文化，体现级部竞争、共同进步、实现多赢的文化特；
树立了独具特的精神文化。制作了大型学校宣传画，将校风、校歌、校徽、校训喷绘在显著位置，设计了教师誓词、学生誓词，用吕型伟先生的名言，激励广大教师爱岗敬业，奋发进取，开展了教师学生国旗下宣誓活动；其次，建立完善了制度文化。各年级制作了常规管理反馈牌，日查、周结、月奖，天天反馈，实现了各年级的自我管理、自我发展；在教学楼上设计了典型的榜样文化，用名人、伟人、教育家的名言警句，激励学生，奋发有为，走向成功，靠榜样内化行为，激励学生时刻自省、自励、自警；第三，在各班建立了各具特、彰显个性的班级文化， 催人向上的班级自编格言，让人体会到三十八个班的敢于竞争、拼搏向上的精神风貌，靠班风凝聚人心，产生向心力，专门开辟各年级组宣传阵地，坚持均衡发展，鼓励竞争，百花齐放的方针，将各年级的好人好事、学习典型、榜样标兵、管理动向及时刊登在宣传栏上，鼓励个性发展，提倡合作竞争，积极营造比翼齐飞，共同进步的班级文化氛围；第四，在宿舍文化方面中，以关心人、理解人、帮助人、温暖人为主旋律， 精心设计布置了温馨、和谐的寝室文化，积极营造融洽、温馨、和谐的文化氛围。学校宣传栏定期将教师的获奖情况，进行校务公示，刊登喜报，特别是弘扬榜样文化的橱窗，学校荣誉、优秀教师、优秀教育工作者、学习标兵、优秀班干部位列其中，天天有很多师生围在前面观看，成了宣传先进的，树正气的窗口。把宣传阵地办成了
为师生服务的窗口，传递信息的窗口，弘扬正气的窗口，置身其中，耳濡目染，润物无声。
（二）创设先进文化，引领现代理念
我们认为实现四个现代化现代化，首先是人的现代化。要实现人的现代化，学校有义不容辞的责任。因此我们把校训定格为“忠实、坚毅、奋发、有为”。为培养学生适应未来社会激烈的竞争形势，我们审时度势提出了"在合作中竞争，在创造中发展"的全新理念，并贯穿于一切教育教学活动中，针对青少年的健康成长教育，我们将青少年的发展定格在环环相扣、层层递进的四个层次上，“修身、养德、为学、体国”。它包含德智体三方面，阐明了三者的关系；身体是基础，做学问、工作、生活的先决条件是健康的体魄；品德是灵魂，它统率人的思想，指导人的行动，所以要养德。为学是根本，学生的根本任务是学习；体国是最终目的，努力学习将来就是为了报效国家。
（三）改善管理制度，完善教育观念：
陈柏霖 林依晨1、对教师的发展高度关注，树立正确的教师观。
管理的本质旨在通过他们的努力而完成工作。我们不提倡近乎苛刻、毫不留情、呆板机械的纯制度化管理，我们想方设法把制度用活，让人在各自的岗位上活起来，于是，我们确立了既约束人又关爱人，既管理人又发展人，既教育人又温暖人的集刚性、柔性、人性相统一的管理模式；增强了学校的向心力，把学校建成教职工的精神家园。如对有病的教师实行弹性管理，努力解决其生活上的困难；对年满55周岁的教师，调整岗位在考勤上与适当照顾，保证了老教师们以旺盛的精力投入到教学工作中去；三八妇女节期间，组织女教师、女学生参加文体活动，强健体魄，为更好工作打下基础；五一、元旦和国庆节等重大节日组织丰富多彩的文体活动，丰富了教职工的课余生活，得到了广大教师的广泛支持，实现了学校与教师的和谐统一。
2、对学生实行人文关注，树立良好的学生观。
在日常管理中，组织以学生为主的教育教学活动，逐步培养学生的自尊、自信、自励、自强的能力，建立了学生自我管理、自我教育、自我发展的高效管理模式。凡是学生能自己完成的工作，教师决不一手包办，而是放给各年级组、放手于学生，让学生在尝试中走向成功，在挫折中走向自强；在学生值班、值周、运动会、升国旗等一些大型活动中大胆启
用学生，让学生自己去完成这些任务，培养了学生组织、管理、协调等能力，这种“把师爱藏起一半”的教育收到了良好的效果，筑就了学生终生发展的铁骨脊梁。从我校走出的许多学生在社会的各个方面，崭露头角，成绩骄人，这就是最好的例证。
3、依靠评价制度改革，激发内部活力，树立积极、高效的质量观。
改革教师评价制度，全面评级教师的工作业绩，按教师的德、勤、能、绩、廉确定教师的积分，客观现实的再现了教师的工作情况、工作价值，激发了教师的工作热情，提高了工作效率。
对学生的评价改革坚持等级评级制度，着眼于学生的终生发展，注重学生综合素质的考查，既强调学生全面发展，又重视学生单项突破；既着眼于学生的长远发展，又重视学生的短期的进步；全力构建知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观相结合的三维评价模式，学生的思想道德水平和科学文化水平得到了很大提高。
4、加强师德建设，立足“四位一体”的人性化教育模式，树立正确的价值观。
在“德育为首，教学中心，师德过硬，狠抓安全，力保稳定”的工作思路指导下，在管理中采
用“德治”与“法治”相结合的人文管理法，以文化为载体，提升人的情感与理念，以抓师德为切入点，提出了“工作有位，思想定位，行动到位，质量高位，体谅他人”的四位一体的师德教育模式，并把“无功就是过，不进就是退”当作当代质量观。使广大教师在工作上有位、有为，在思想上定位、作为，在行动上到位、敢为，在质量上高位、高为。
（四）成就教师、发展学生，给广大师生创造成功的平台，到人生的坐标，实现人生的价值。
完善的规章制度、人性化的管理模式、浓厚的校园文化，营造了“松弛有度、学休得法、人文关注、竞争合作”的良好校风，出的教学质量提升了学校的影响力，培养了一批有个性特长的学生，100多名学生在多种比赛中获奖，历年来学校的教学质量名列全县前茅。同时也培养造就了一批名师，3人被评为市优秀教师，9人被批评为市县骨干教师，8人在县教研室召开的教学研讨会上专门进行经验交流；1人获省远程教育说课比赛二等奖；12位教师制作的课件获市一等奖；
时尚英文网名优秀的传统文化、先进的观念文化、优美的物质文化、严格完善的规范文化融铸成了良好的校风，成为学校组织发展的不竭动力，奠定了学校教学和管理的物质基础，发挥了良好
的育人职能，令师生员工焕发出极大的工作热情和学习积极性，使学校成为先进教育文化的孵化场，引导、凝聚、规范着师生的日常行为，推动教师、学生为实现人生的价值和自我的进步而不懈努力。