教学目标
1、明确这次写作训练的要求和内容，查阅资料，了解我国的世界文化遗产。
2．能用自己的话介绍我国的世界文化遗产。
3．写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。
4.通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。
重点
培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。
难点
对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。
教学准备
教师：准备相关课件、图片和视频资料。
学生：课前搜集我国的世界文化遗产的文字材料、图片和故事。
明道与阮经天课时安排
1课时
【教学过程】
一、新课导入
威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔……给我们留下了深刻的印象。但是同学们，请欣赏一组图片(课件播放：气势恢宏的秦始皇陵兵马俑，雄伟壮观的万里长城，结构精巧的北京故宫，金碧辉煌的布达拉宫，气势磅礴的乐山大佛)。同学们看到这些凝结着我们祖先的汗水和智慧的世界文化遗产，你是否心生骄傲，是否为之自豪？你是否想将它们告知全世界？我们该怎样介绍才能更好地吸引游人前来旅游？这堂写作课，我们就来练习练习吧。
二、了解习作目标。
1.学生读课本第104页，说说这次的习作要求。
2.学生汇报：写一处感兴趣的中国的世界文化遗产。
3.如何写中国的世界文化遗产的简介呢?
(1)搜集资料：搜集资料，不会忘记 汪小敏记录资料来源。
(2)整理资料：分类整理，筛选资料。
(3)撰写：将整理后的资料用自己的话写下来;也可以引用别人的话，但要注明资料来源;还可以使用图片、表格等辅助形式。
三、习作指导。
1.首先选一种自己熟悉的中国的世界文化遗产，并搜集与这个世界文化遗产相关的资料，这样才能更好地介绍。
2.在介绍的时候，不能面面俱到，要抓住遗产的特点，有详有略地介绍。对于不重要的内容，可以简单地写，或者直接忽略。
3.要用自己的话来介绍，也可以引用别人的话，但要注明资料来源，还可以恰当地加入故事等激发读者的兴趣。
四、收集资料，分享收获。
1.课前，老师布置任务，高一军训口号让同学们去收集资料，现在请同学们把课前收集到的有关中国的世界文化遗产的资料拿出来在小组里分享吧!休-格兰特
2.小组交流。
3.通过交流，我发现同学们收集到的资料很丰富，哪位同学愿意与大家分享自己的收获。全班交流。
六、习作构思。
第1自然段：简介遗产位于哪里?是什么?
第2自然段：抓住遗产有详有略地介绍其特点。
第3自然段：赞美遗产，解说它的历史价值。
七、学生作文。
第二课时
【教学过程】
一、教师简单介绍这次习作的情况及存在的问题。
二、教师读优秀的作品。
1.教师读读优秀作品，说说这篇习作是如何构思的，开头和结尾怎样，抓住哪些方面写的。
2.学生说这篇习作的优点。
三、教师出示比较差的习作。
1.教师出示较差的习作，说说习作存在的问题。
2.师生共同修改习作。
四、小组交流修改习作。
五、自己修改习作。
中国世界文化遗产有哪些【板书设计】
中国的世界文化遗产
第1自然段：简介遗产位于哪里?是什么?
第2自然段：抓住遗产有详有略地介绍其特点。
第3自然段：赞美遗产，解说它的历史价值。
范文评析
未识别的网络畅游颐和园
我曾经游览过繁花似锦的圆明园，看见过红叶似火的香山，欣赏过巧夺天工的天坛，但令我印象最深的还是百看不厌的颐和园。
进入颐和园宫门，便看见一座铜牛。它的动作似乎在仰天长哮，好像在向人们说：“我要守护着颐和园内的每一座古迹，每一棵树木，每一株花草”。
铜牛的附近是十七孔桥，它架在昆明湖两岸，有着十七个拱形桥洞。站在桥上，俯瞰昆明湖：这里的湖水是多么清，好似一面大镜子，照着白云的影子，照着廓如亭的影子，照着犹如无瑕的翡翠一样万寿山的影子；湖水是那么绿，又仿佛是被万寿山染绿的；湖水是那样的千姿百态，微风一过，碧波荡漾。
沿着昆明湖岸边走，不一会儿就来到了长廊。这长廊如丝带一样缠绕着万寿山。走进长廊，抬头一看，见顶上有许许多多的画，使我的眼睛应接不暇。仔细一看，不正是《西游记》《三国演义》《红楼梦》等古典名著描绘的画面吗？
走出长廊就来到了万寿山。万寿山可真是个“大迷宫”，在里面绕了好几个圈才到了苏州街。苏州街的中央是一条碧绿的小河，两岸的道路狭窄，仅容得下一两个人，有着各式各样的铺子：有小吃店、茶艺馆等。使人想起了“鱼米之乡”那别具一格的特。
颐和园的景物数不胜数，各具特，这里的每一个亭子，每一座殿堂，都代表了我国古代劳动人民智慧的结晶。
总评：这篇佳作以第一人称作文，立即拉近了读者与文章的距离，读来十分亲切；通过游览的顺序来写作，使读者轻易了解到颐和园内的每一个亭子、每一座殿堂、每一处景，身临其境，感同身受，回味无穷。
［教学反思］
初看习作题目，大部分学生都觉得很难，无从下手，觉得中国的世界文化遗产这个话题离我们的生活太遥远。教学时，我引导学生逐步明确习作要求，再进行思路点拨，让学生选取最有特的内容向大家介绍。本次习作的难点在于教会学生将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。大部分学生都能达到本次教学目标，只有个别学生无法将搜集的资料有效地转化为自己的语言，今后要加强这方面的训练。
本节课在设计上最大的亮点是深入浅出、细致严密，非常注重作文评改课的可操作性、实用性。
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