The reason why a great man is great is that he resolves to be a great man.通用参考模板(页眉可删)
一年级语文拼音教学设计
一年级语文拼音教学设计1
  教学目标
  1、能读准声母韵母、整体认读音节,能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。
梁蔓青
  2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。
  3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节,有小组合作意识和集体荣誉感。再见了亲人
  教学重点目标1
  教学难点目标2
鞋类三包
  教学准备教师拼音卡片
  学生拼音卡片
  教学过程
  备注
  一、创设情境导入:
  师:孩子们,今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦!声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友,争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说:孩子们认不认识你们还不一定呢?我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关,让孩子们来闯关,过关了就封他们为智慧王,表示他们认识你们,大家看怎么样?声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们,你们同意吗?看看哪一组的同学会是智慧王?
  小组内先认一认,记一记。
  二、教学活动设计:
  [活动一]
  声母关。
  1.分小组按声母排列顺序读声母。
  2.开火车看老师手中的拼音卡片读。
  3.区别形近的声母: b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
  4.小结闯关结果,颁发智慧星。
  [活动二]
  韵母关。
  1.分小组按韵母排列顺序读韵母。
  2.指名读老师手中的拼音卡片。
  3.区别形近的韵母: ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
  4.小结闯关结果,颁发智慧星。
  [活动三]
  整体认读关。
  1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。
  2.指名读老师手中的拼音卡片。
  3.区别形近的整体认读音节: zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
  4.小结闯关结果,颁发智慧星。
  [活动四]
王晶高云翔案件王晶照片  风险关。
  开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星,读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果,颁发智慧星。
教师面试技巧
  [活动五]
  总结。
  总结:评出智慧王。
  三、学习效果测评:用拼音认一认同学的名字。
一年级语文拼音教学设计2
  在教学《ie üe er》一课时,由于前面教学中我发现ü与jqx相拼时,有30﹪的学生怎么也记不住去掉ü上面的两点。
  因此我灵机一动,快速地在黑板上板书“jüe”,然后我面不改地领读“jue”,我发现有的孩子猛地一楞,紧接着争先恐后地举起自己的小手:“老师,老师!”我故做迷糊,问:“怎么了?”几个孩子不约而同地大喊:“老师,错了,错了!“然后我故意了一个并没有举手,显然还在迷糊的孩子:“张甜,你来告诉老师,哪儿错了?”小张甜眨巴了几下眼睛,看来她在思考,看来刚才几个孩子的吆喝起了一定的作用,因为她马上说出了自己的看法,并且是正确的。
  她说:“小‘ü’碰见了jqx,去掉两点还读‘ü’,你怎么没把两点去掉呀,老师?我马上笑眯眯地开始“自责”:“是啊,老师,老师可真够马虎的,要不是聪明的小甜甜提醒,老师下一次肯定还会出错的,老师在这里谢谢你!”
  一向缺乏自信的张甜这时绽开了舒心、幸福的笑容,并且我发现她伸出大拇指对着自己开心地说:“耶,我真棒!”
  是啊,没个孩子都是最棒的,只是我们做教师的没有给予他们足够的发展空间。
一年级语文拼音教学设计3
  第一课时
  教学目标:
  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
  教学重点:召的拼音
  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。
  教学难点:学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,能在四线三格中正确书写
  教学过程:
  一、谈话导入
  我们到目前为止学习了哪些复韵母?
  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?