爱因斯坦说：“问题的提出往往比解决问题更重要。”
课堂教学中难免会遇到学生茬的现象：给老师茬、给课本茬，甚至给名家茬。其实，这种情况很正常，说明学生不人云亦云，而是在用心学习、认真思考。这种茬的过程也就是学生在积极参与、勤奋思索的过程、是一种质疑的过程，我们应该积极引导学生这种“茬”的学习习惯，久而久之就会形成学生的一种能力。
延熹攻略1创设宽松的课堂氛围，让学生敢“茬”
《语文课程标准》对教学方法的改革提出了具体的要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”
所以语文教学应以问题为中心，除过教师提问外，更重要的是要让学生提问，培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神。学生能不能成为质疑的主人，关键在教师，所以教师要必须转变观念，破除师道尊严，充分尊重学生的阅读体验，创设宽松、民主、自由的课堂氛围，让学生无拘无束、畅所欲言，敢于“茬”。 在“茬”与释疑过程中提高学生的思维
水平和阅读与理解能力。教师不因学生的问题幼稚而嘲笑；不因学生的错误而粗暴斥责；不因学生标新立异、异想天开而求全责备。学生只有在这样的气氛和环境里，才能大胆地去“茬”、探究。鲍国安
2指导学生正确的方法，让学生会赵本山携赵家班合体表演“茬”
对学生而言，好的学习方法比结果更重要。因此语文教学应以发展学生的语文素养为出发点，指导学生正确的学习方法，让学生会“茬千古玦尘原著小说结局”。
2.1审视问题，从“文眼”处“茬”。
课题是文章的眼睛，有的精练地概括了文章的内容，有的准确地揭示的文章的中心，它是发现问题的有效切入点。
比如学习《巍巍中山陵》，从题目中的“巍巍”入手，引导学生探究为什么题目不直接写成中山陵？从而把握“中山陵”的特点；学习《我们家的男子汉》可以这样引导学生：课文中的小男孩是男子汉吗？你心目中的男子汉是怎样的？
2.2推敲词句，在关键处“茬”。
小年2023年是几月几日
学习《我们家的男子汉》“对父亲的崇拜”下标题下的“假如爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸。阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援”是不是紧扣“崇拜”来选材？许多同学认为和“妈妈”联合对抗“爸爸”，不是对“爸爸张钧甯”的崇拜。我们可以这样引导学生思考：“他”崇拜”爸爸”的什么呢？课文中说：“在他的心灵中，爸爸是无所不能的。”
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