文的学习方法、思维能力。因此，在综合能力提升的教学过程中，故事教学法能够帮助教师理清教学的顺序，吸引学生的注意力。结合不同的语文能力培养特点以及要求，故事法的运用也具有不同情况。例如，在学生语言逻辑思维能力的训练以及演讲能力的训练中，教师可以让学生撰写故事性文章，通过明确、清晰的时间线、人物线、情节线来提升学生的逻辑思维能力。并且教师也需要给予学生朗诵以及演讲的展现机会，以提升学生的口头表达能力。故事教学的方法不仅仅可以运用到教学流程以及环节中，同时也可以渗透到教学内容中，与语文教学理论相互补充以及促进。
高中语文教学中故事教学方法的引进和运用能够提升学生的学习主动性和积极性，同时也帮助教师提升语文教学的质量。因此，为了提升故事教学法的有效性和实用性，教师需要做好故事教学法的教学规划设计工作以及组织工作，提升自身的语言表达能力以及教学技能。对此，高中语文教师需要在课文文本学习、作文模块训练以及综合能力培养等教育模块中应用故事教学方法，以全面提升教学质量，帮助学生建立综合的语文素养以及能力。
［作者通联：南京师范大学灌云附属中学］
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團黄蓉
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”走进清晨的校园，最让老师感到欣慰的可能是听到朗朗书声，但现实的高中语文早读课堂却不尽如人意。主要表现在：缺乏规划，对高中三年早读课的目标缺乏整体的架构，也没有对本学年或学期的早读课目标进行深入的思考；缺乏指导，对早读怎样读，没有认真研究；缺乏内容，学生早读课读的内容几乎千篇一律，那就是凡是要求背诵的就先重点朗读，不要求背诵的课文适当朗读，读来读去，都是课内的几篇课文。如何改变高中语文早读无序、低效等问题，我认为可以从科学规划、多样形式、丰富内容三个方面入手，而开发高中语文早读课程资源是重中之重。
鲍国安一、以科学的规划为先导
银行行号查询“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早读是学生语文学习的第一时间。从古到今读书人都很注重晨读，它对积累知识、培养朗读能力以及储备写作素材很有
微论Illi 帮助。由此可见，早读在语文教学中具有举足轻重的地位。如何发挥这个阵地的作用，用科学的规划来指导是首要。
要做好科学的规划，需要更新观念。教师要把早读当成一堂真正的课来看，即把早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与应达到的目标作为备课的内容之一。
春朱自清原文
要做好科学的规划，还要有的放矢。教师要针对教材难易深浅的不同情况，有计划、有内容、有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。
要做好科学的规划，更需要高瞻远瞩。教师要明白早读课不仅能提升学生的人文素养，也能让情感熏陶潜移默化地渗透进学生的心灵，真正实现提升学生语文素养的目的。
二、用多样的形式来激趣适合发樱花的朋友圈
早读课的主要活动是“读”，如何让学生开口读、坚持读是关键。除了用不同类型的比赛形式调动学生们的积极性外，我认为还可釆用下列三种做法激发学生的朗读兴趣。
观赏《朗读者》中的经典朗读，让学生领悟朗读的魅力：投入。荧幕上，有机智幽默的余华对故乡的深情眷念；有儒雅孝顺的曹文轩对父亲的诀别怀念；有七赴南极不畏生死的郭琨对祖国的忠诚信念……一段段精彩感人的朗读不仅仅能震撼我们的心灵，更能激发我们心中朗读的热情，让学生也投入其中，有勇气用声音唤醒文字的灵魂。
介绍陈琴老师的经典素读，让学生享受朗读的魅力：快乐。我有幸聆听了陈琴老师讲授《木瓜》，被她的歌诀乐读法吸引，也将这种方法介绍给了学生。学生用这种方法背诵古诗文特别有效，尤其是打着节拍地朗读、分组朗读、分上下句朗读等具有强烈的律动感和复踏歌谣式的乐读，让学生在某种程
寒假社会实践报告范文度上享有了古人说的“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之”的快乐。
借助多媒体手段创设朗读氛围，让学生达到朗读的境界：共鸣。朗读很大程度上是一种自我表达。作者或者读者自我内心有一种需要表达或表现的东西，才会有情不自禁地发声。如何激发这个欲求，我觉得我们可以利用各种多媒体资源创设情境：配乐或配画面等，让学生身临其境，体味作品的玄妙之处。比如背诵曹操的《短歌行》，就可借助电视剧《三国演义》中饰演曹操的鲍国安的那段情境吟诵，让学生随着音乐、节奏，进入情境，细细体味曹操求贤若渴的心境，达到情感的共鸣。
三、以丰富的内容来浸润
暗黑三 巫医俗话说“巧妇难为无米之炊”。学生手头上除了课
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