《天然水的人工净化》教学设计
课 标 解 读 | 课标要求 | 1、 初步认识纯净物和混合物，知道软水和硬水的区别 2、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法 |
重要 概念内容分析 | ||
教 材 分 析 | 核心内容 | 能初步认识纯净物混合物的概念，知道硬水和软水的区别，初步形成物质分类研究的思想和方法，体会分类思想，了解常用的混合物分离提纯方法----沉降、过滤、吸附、和蒸馏等，形成分离混合物的一般思路。培养学生节水意识和社会责任感，初步形成化学的社会观和价值观 |
教育价值 | 本课时内容的学习，具有较高的教育价值，学生应初步形成物质分类的思想；形成分离混合物的一般思路；体会化学研究物质的一般思路：认识物质---改造物质---应用物质，深刻体会化学知识与实际生活和社会的发展密不可分，初步形成化学的社会观和价值观，强化提高学生节水护水意识，增强学生社会责任感。 | |
重点 难点 | 重点：几种常见净化水的方法，过滤的操作，节水意识的提升 难点：分类思想、分离混合物的思路及研究物质思路的初步形成 | |
学 习 目 标 | 知识与 技能 | 1、 通过天然水的人工净化，学习沉降、吸附、过滤、杀菌、蒸馏等常用的净化水的方法，学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法 2、 通过对天然水成分的分析和净化水的实验探究掌握纯净物和混合物的概念，直到软水和硬水的区别，体会分类思想 |
过程 与 方法 | 1、通过天然水净化实验探究，初步形成混合物分离的一般思路。 2、通过天然水的人工净化，初步形成化学研究物质的一般思路：认识物质---改造物质---应用物质 3、通过对天然水的人工净化，形成获取物质的思路和方法 | |
情感态度与价值观 | 1、 通过对水净化的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，初步形成化学的社会观和价值观。 2、强化提高学生节水护水意识，增强学生社会责任感。 | |
学情 分析 | 依据学生的知识和生活经验，他们已经有节水意识，但意识不强，对水资源现状也不是太清楚，知道天然水内有不溶性杂质和细菌，但不一定能总结出有可溶性杂质；知道天然水里有多种物质，蒸馏水里只有一种物质，但对物质可分为混合物与纯净物表述不清楚；知道几种天然水简单净化的具体方法但对净化原理不太明确对混合物分离的物理方法更没有形成系统认识；对饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的生产过程；感性知道烧水有时会形成水垢，但对硬软水之分不太清楚；已经初步学会了一些实验操作技巧，但缺少将实验基本操作整合的经验，不太理解规范的操作是实验成功的前提；同时对化学能服务于生活的社会意义理解不够，化学的社会观和价值观有待提升。 | |
教学 评价 | 1、通过对节水图片的认识与争论，对世界水资源分布的认识，使学生形成淡水资源匮乏、必须节约用水的意识 2、通过对天然水成分的分析，体现化学研究物质的一般思路：认识物质---改造物质---应用物质的理念 3、通过天然水的净化方法，使学生初步形成混合物分离的一般思路，知道获取物质的方法 精致的早安图片大全4、通过纯净物、混合物；硬水、软水的学习，体会分类思想 本课时自始至终本着以培养学生强化形成节水意识，感受化学对生活和社会的积极意义为宗旨，体现化学的一些学科观念，使学生在掌握基础知识的同时初步体会并形成相应化学理念和观念（分类观、社会价值观等） | |
教学过程：
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 |
情 景 导 入 | 【投影展示 争论导入】 【展示图片】 不要让自己的泪水成为世界上最后一滴水 两种声音的辩论： （1）有必要这么夸张吗？ （2）节约用水 从现在做起 你怎么看？ 【展示图片】 世界水资源分布情况饼形图 【问题】能够从中获取哪些信息？ 【结合实际】 威海市虽然是海滨城市，可现在除了乳山，其他市区均引入黄河水来帮助用于生活用水。 【问题】 带着泥沙浑浊的黄河水或其他天然水能否直接用于我们的日常生活中呢？ 认识物质：里面含有杂质 改造物质：如何净化加以改造为我们所用呢？ 应用物质： ----引出课题 天然水的人工净化 【展示学习目标】： 明确本节课的学习目标， 学有方向 | 谈看法 谈感受 谈做法 观图思考 并回答 思考 阅读 学习目标 | 在学生争论中提高节水环保意识 培养学生读图获取信息能力，使学生进一步认识到节水的必要性 让学生深刻体会水资源匮乏问题就在自己身边，需要自己马上行动起来节水护水，节水意识再次升华。 体现化学研究物质的一般思路：认识物质---改造物质---应用物质的理念 使学生明确学习目标，确保学习活动有序高效 |
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 |
探 究迟帅微博 释 疑 合 作教师节2022年是几月几日 交 流 探 究 释 疑 合 作 交 流 | 【学习活动一】天然水的人工净化 【问题】 对不同类的杂质分别采用什么方法除去呢？ （一） 沉降 静置大部分大颗粒不溶性杂质沉降 问题：除不去悬浮颗粒 为促进水中悬浮杂质的沉降 加明矾 【视频】明矾净化效果 （二）过滤 颗粒较小的不溶性杂质如何除去呢？ 源于生活【展示图片】 渔民网鱼、环卫工人水上捞矿泉水瓶、筛子筛东西除去某些物质 同理实验室又带有细小空隙的滤纸替代渔网、筛子，制成过滤器，水分子等体积较小的的粒子能通过而泥沙等大颗粒物质便留在滤纸上。 【微视频】过滤器的制作及过滤实验，指出注意问题 【分组实验】 请同学们根据视频，完成过滤桌上天然水的过程，注意操作规范。 【评价实验】 师生对本次实验进行评价 【自我评价】1、如图是某同学的过滤操作，请指出其中的错误 （1） （2） （3） （4） 改正错误后，经过滤的液体，仍然浑浊的原因 可能是____ 进一步处理的方法是_ 过滤中玻璃棒的作用是______ 服务于生活 【想一想】生活中还有哪些现象利用了过滤的原理 ------【生交流】水净化器、泡制茶水滤出茶叶等 (三)吸附 【问题】颜过滤不掉，怎么办？ 【演示实验】加入活性炭，期待….. 【问题】 其他同学过滤后得到无透明的水就是纯净的水吗？ 【演示实验】蒸发 【结论】过滤后的水中有可溶性物质 【回顾实验】活性炭吸附性—物理性质 【问题】】可溶性杂质如何除去呢？ 能“移走”吗？怎么办？ 【展示多角度思考】 “移不走”，“取出来” “取” 蒸发---水分子离开液面--冷凝收集-----蒸馏水------蒸馏 （四）蒸馏 【演示实验】 ----获取蒸馏水并验证 【方法提升】获取物质的方法 物理方法----“有中分离” 化学方法----“无中生有” 【自我评价练习】 选择合理的方法分离下列混合物 沉降、过滤、吸附、蒸发、蒸馏 吸附 (1)有颜的水______ 蒸发 (2)从海水中获得食盐______ 蒸馏 (3)用海水制蒸馏水______ 过滤 (4)将茶水中的茶叶分离出来_____ 【联系生活】自来水的生产流程 实验室我们通过这几步完成水的人工净化，实际生活中大量的天然水时如何净化的呢？让我们走进自来水厂 【思考】 每一步的作用和方法分别是什么？ 生活中我们耗费大量人力物力净化天然水得到我们需要的生活用水，你认为我们不应该节水吗？ 【学习活动二】认识混合物与纯净物 【问题】 净化得到的蒸馏水里有几种物质？ 1种------纯净物 净化前的天然水呢？ 多种-------混合物 【分类思想】化繁为简 【问题】矿泉水属于---混合物？ 含较多矿物质--------------硬水 不含或含矿物质较少的------软水 【分类标准不同会有不同的结果】 【你会吗？】 如何区分硬水和软水呢？【可演示】 硬水危害（一分为二看事物） | 学生思考并回答问题。 观看视频 明确过滤原理 学生观看 视频 分组实验 交流评价 做练习 思考回答 生答 思考回答 做练习 小组讨论并交流 思考回答 思考回答 | 微视频将不明显的实验现象更加直观化 体现化学源于生活的理念 微视频播放替代教师演示，清晰度高，效果好 培养学生动手操作能力 和反思、交流评价能力，体会规范操作是确保实验成功的前提 及时巩固，认识到规范操作是实验准确的根本保证 体现化学源于生活又服务于生活的理念 帮助认识蒸发与结晶原理 再次体现化学服务于生活的理念 注重引导学生多角度思考问题，培养学生发散思维 认识蒸发与蒸馏的区别 引导学生明确物理方法可以分离物质，化学方法可以制取新物质，体现化学的社会价值 自我评价习题的设计，让学生自我、教师及时了解知识掌握情况 培养学生知识迁移的能力和总结表达能力，深刻体会化学知识与实际生活和社会的发展密不可分，形成化学的社会观和价值观。再次感悟节约用水从现在开始！ 认识纯净物和混合物，体会其微观构成，体会分类思想，初步认识到分类标准不同会有不同的结果 培养学生一分为二看事物的辩证观点 |
课堂 小结 | 【感悟收获】在这次愉快的学习旅程中，你知识的背囊里获取了哪些宝藏？你还存在哪些疑惑？请大胆的说出来，让我们一起分享和讨论 | 主动交流和共享 | 培养学生归纳总结的能力，并鉴其他同学的学习方法和思维方法，掌握科学的学习方法，反思自己、提高能力。 |
课堂 检测 | 教师巡回，了解学生学习目标达成度 | 做检测题 | 检查学生本节课的学习目标达成情况。 | 上海限电
布置 作业 | 1、利用所学知识，帮助南方受水灾的人们制作简易净水器 2、寻身边更多的节水事例，交流 | ||
【板书 设计】：2022年立春几点 | 天然水的人工净化 认识-----------改造------------应用 | ||
《自然界中的水》学情分析
一、学情分析
水是生命之源、生产之要!作为农村的学生近几年对水资源的匮乏也有了深刻的认识：1、生活用水严重污染、匮乏。导致很多家庭舍弃自来水而开始打深井。2、果树等农作物需要买水来灌溉。大家已经有意识的节约用水。本课涉及水资源的分布和天然水的人工净化以及自来水厂的流程等知识。通过活动让学生知道地球上的淡水资源很少，知道我国是一个缺水的国家。进一步培养学生的节水意识，增进学生对家乡的了解。黄金有价水无价。大部分学生能认识到为了我们自身的健康，为了子孙后代的幸福安宁，为了人类今后的生存和发展，让我们积极行动起来，从身边的小事做起，从一点一滴做起，节约用水。
二、学法导航
为了顺利让学生达成本节课的学习目标，依据学生的学情和教学内容，我主要采取以科学探究为主的多样化学习方式，努力构建“自主、合作、探究”的学习模式。主要采取以下方法突破难点，理解、掌握重点知识。
1.运用观察、比较对比等科学方法，掌握本节课的基本内容。
2.借助与人类生命活动密切相关的天然水为学习载体，掌握本节课的核心内容。
3.采取自主学习与小组合作探究相结合的学习方式，充分调动学生学习的积极性，启发学生的思维，实现突破难点，掌握重要的知识和科学的思维方法，形成化学观念，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4、利用实验探究掌握过滤的一般操作，锻炼学生动手能力。
5. 在探究分离混合物的方法时，采取“宏观与微观”相结合的学习方法.进一步培养学生感恩自然，保护自然，节约用水的环保意识。
《自然界中的水》效果分析
1、基础知识方面：
1、通过本节课的学习，学生掌握了混合物分离提纯方法----沉降、过滤、吸附、和蒸馏等，形成分离混合物的一般思路。
2、学生能认识纯净物混合物的概念。
3、知道硬水和软水的区别。
2、能力方面：
1、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法，锻炼动手能力。
2、通过对天然水成分的分析和净化水的实验探究，掌握纯净物和混合物的概念，直到软水和硬水的区别，体会分类思想。
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