高中物理易错点总结及解析_英语四级作文常见易错点解析
物理学是讨论物质运动最一般规律和物质根本构造的学科。作为自然科学的带头学科，物理学讨论大至宇宙，小至根本粒子等一切物质最根本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的讨论根底。今日我给大家带来高中物理易错点总结及解析_英语四级作文常见易错点解析，盼望可以关心到大家。
易错点1
对根本概念的理解不精确
易错分析：
要精确理解描绘运动的根本概念，这是学好运动学乃至整个动力学的根底.可在比照三组概念中把握：
①位移和路程：位移是由始位置指向末位置的有向线段，是矢量;路程是物体运动轨迹的实际长度，是标量，一般来说位移的大小不等于路程;
②平均速度和瞬时速度，前者对应一段时间，后者对应某一时刻，这里特殊留意公式只适用于匀变速直线运动;
③平均速度和平均速率：平均速度=位移/时间，平均速率=路程/时间。
易错点1
对根本概念的理解不精确
易错分析：
要精确理解描绘运动的根本概念，这是学好运动学乃至整个动力学的根底.可在比照三组概念中把握：
①位移和路程：位移是由始位置指向末位置的有向线段，是矢量;路程是物体运动轨迹的实际长度，是标量，一般来说位移的大小不等于路程;
②平均速度和瞬时速度，前者对应一段时间，后者对应某一时刻，这里特殊留意公式只适用于匀变速直线运动;
③平均速度和平均速率：平均速度=位移/时间，平均速率=路程/时间。
易错点2
不能把图像的物理意义与实际状况对应
易错分析：理解运动图像首先要认清v-t和x-t图像的意义，其次要重点理解图像的几个关键点：
①坐标轴代表的物理量，如有必要首先要写出两轴物理量关系的表达式;
②斜率的意义;
③截距的意义;
英语四级如何算分 ④"面积'的意义，留意有些面积有意义，如v-t图像的"面积'表示位移，有些没有意义，如x-t图像的面积无意义。
易错点3
分不清追及问题的临界条件而出现错误
易错分析：分析追及问题的方法技巧：
①要抓住一个条件，两个关系.一个条件：即两者速度相等，它往往是物体间能否追上或(两者)间隔 最大、最小的临界条件，也是分析推断的切入点;两个关系：即时间关系和位移关系，通过画草图两物体的位移关系是解题的打破口.
不能把图像的物理意义与实际状况对应
易错分析：理解运动图像首先要认清v-t和x-t图像的意义，其次要重点理解图像的几个关键点：
①坐标轴代表的物理量，如有必要首先要写出两轴物理量关系的表达式;
②斜率的意义;
③截距的意义;
英语四级如何算分 ④"面积'的意义，留意有些面积有意义，如v-t图像的"面积'表示位移，有些没有意义，如x-t图像的面积无意义。
易错点3
分不清追及问题的临界条件而出现错误
易错分析：分析追及问题的方法技巧：
①要抓住一个条件，两个关系.一个条件：即两者速度相等，它往往是物体间能否追上或(两者)间隔 最大、最小的临界条件，也是分析推断的切入点;两个关系：即时间关系和位移关系，通过画草图两物体的位移关系是解题的打破口.
②假设被追逐的物体做匀减速运动，肯定要留意追上前该物体是否已经停顿运动.
③应用图像v-t分析往往直观明了.
易错点4
对摩擦力的认识不够深入导致错误
淘宝网上开店的步骤 易错分析：摩擦力是被动力，它以其他力的存在为前提，并与物体间相对运动状况有关.它会随其他外力或者运动状态的改变而改变，所以分析时，要谨防摩擦力随着外力或者物体运动状态的改变而发生突变.要分清是静摩擦力还是滑动摩擦力，只有滑动摩擦力才可以依据来计算F=FN，而FN并不总等于物体的重力.
易错点5
对杆的弹力方向认识错误
易错分析：要搞清晰杆的弹力和绳的弹力方向特点不同，绳的拉力肯定沿绳，杆的弹力方向不肯定沿杆.分析杆对物体的弹力方向一般要结合物体的运动状态分析.
易错点6
不擅长利用矢量三角形分析问题
易错分析：平行四边形(三角形)定那么是力的运算的常用工具，所以无论是分析受力状
③应用图像v-t分析往往直观明了.
易错点4
对摩擦力的认识不够深入导致错误
淘宝网上开店的步骤 易错分析：摩擦力是被动力，它以其他力的存在为前提，并与物体间相对运动状况有关.它会随其他外力或者运动状态的改变而改变，所以分析时，要谨防摩擦力随着外力或者物体运动状态的改变而发生突变.要分清是静摩擦力还是滑动摩擦力，只有滑动摩擦力才可以依据来计算F=FN，而FN并不总等于物体的重力.
易错点5
对杆的弹力方向认识错误
易错分析：要搞清晰杆的弹力和绳的弹力方向特点不同，绳的拉力肯定沿绳，杆的弹力方向不肯定沿杆.分析杆对物体的弹力方向一般要结合物体的运动状态分析.
易错点6
不擅长利用矢量三角形分析问题
易错分析：平行四边形(三角形)定那么是力的运算的常用工具，所以无论是分析受力状
况、力的可能方向、力的最小值等，都可以通过画受力分析图或者力的矢量三角形.很多看似冗杂的问题可以通过图示到打破口，变得简明直观.
易错点7
对力和运动的关系认识错误
易错分析：依据牛顿其次定律F=ma，合外力打算加速度而不是速度，力和速度没有必定的联络.加速度与合外力存在瞬时对应关系：加速度的方向始终和合外力的方向一样，加速度的大小随合外力的增大(减小)而增大(减小);加速度和速度同向时物体做加速运动，反向时做减速运动.力和速度只有通过加速度这个桥梁才能实现"对话'，假如让力和速度挺直对话，就是死抱亚里干多德的观点永不悔改的"顽固派'。
易错点8
不会处理瞬时问题
易错分析：依据牛顿其次定律知，加速度与合外力的瞬时对应关系.所谓瞬时对应关系是指物体受到外力作用后马上产生加速度,外力恒定,加速度也恒定,外力改变,加速度马上发生改变,外力消逝,加速度马上消逝,在分析瞬时对应关系时应留意两个根本模型特点的区分：
易错点7
对力和运动的关系认识错误
易错分析：依据牛顿其次定律F=ma，合外力打算加速度而不是速度，力和速度没有必定的联络.加速度与合外力存在瞬时对应关系：加速度的方向始终和合外力的方向一样，加速度的大小随合外力的增大(减小)而增大(减小);加速度和速度同向时物体做加速运动，反向时做减速运动.力和速度只有通过加速度这个桥梁才能实现"对话'，假如让力和速度挺直对话，就是死抱亚里干多德的观点永不悔改的"顽固派'。
易错点8
不会处理瞬时问题
易错分析：依据牛顿其次定律知，加速度与合外力的瞬时对应关系.所谓瞬时对应关系是指物体受到外力作用后马上产生加速度,外力恒定,加速度也恒定,外力改变,加速度马上发生改变,外力消逝,加速度马上消逝,在分析瞬时对应关系时应留意两个根本模型特点的区分：
(1)轻绳模型：
①轻绳不能伸长
②轻绳的拉力可突变
(2)轻弹簧模型：
①弹力的大小为F=kx,其中k是弹簧的劲度系数,x为弹簧的形变量
②弹力突变的特点：假设释放未连接物体,那么轻弹簧的弹力可突变为零;假设释放端仍连重物,那么轻弹簧的弹力不发生突变,释放的瞬间仍为原值.
易错点9
不理解超、失重的本质
易错分析：要头透彻理解对超重和失重的本质，超失重与物体的速度无关，只取决于加速度状况.物体具有竖直向上的加速度或具有竖直向上的分加速度，失重时，物体具有竖直向下的加速度或有竖直向下的分加速度.处于超重或失重状态的物体仍受重力，只是视重(支持力或拉力)大于或小于重力，处于完全失重状态的物体，视重为零
易错点10
不到两物体间的运动联络而出错
①轻绳不能伸长
②轻绳的拉力可突变
(2)轻弹簧模型：
①弹力的大小为F=kx,其中k是弹簧的劲度系数,x为弹簧的形变量
②弹力突变的特点：假设释放未连接物体,那么轻弹簧的弹力可突变为零;假设释放端仍连重物,那么轻弹簧的弹力不发生突变,释放的瞬间仍为原值.
易错点9
不理解超、失重的本质
易错分析：要头透彻理解对超重和失重的本质，超失重与物体的速度无关，只取决于加速度状况.物体具有竖直向上的加速度或具有竖直向上的分加速度，失重时，物体具有竖直向下的加速度或有竖直向下的分加速度.处于超重或失重状态的物体仍受重力，只是视重(支持力或拉力)大于或小于重力，处于完全失重状态的物体，视重为零
易错点10
不到两物体间的运动联络而出错
易错分析：动力学的中心问题是讨论运动和力的关系，除了对物体正确受力分析外，还必需正确分析物体的运动状况.当所给的情境中涉及两个物体，并且物体间存在相对运动时，出这两物体之间的位移关系或速度关系尤其重要，特殊留意物体的位移都是相对地的位移，故物块的位移并不等于木板的长度.一般地，假设两物体同向运动，位移之差等于木板长;反向运动时，位移之和等于木板长
易错点11
不准合运动、分运动，造成速度分解的错误
易错分析：互相牵连的两物体的速度往往不相等，一般需依据速度分解确定两物体速度关系.在分解速度时，要留意两点：
①只有物体的实际运动才是合运动，如物体A向右运动，所以物体A向右的速度是合速度，也就是说供分解的合运动肯定是物体的实际运动;
②两物体沿沿绳或杆方向的速度(或分速度)相等.
易错点12
不能建立匀速圆周运动的模型
易错分析：圆周运动分析是牛顿其次定律的进一步延长，在分析时也要做好两个分析：
易错点11
不准合运动、分运动，造成速度分解的错误
易错分析：互相牵连的两物体的速度往往不相等，一般需依据速度分解确定两物体速度关系.在分解速度时，要留意两点：
①只有物体的实际运动才是合运动，如物体A向右运动，所以物体A向右的速度是合速度，也就是说供分解的合运动肯定是物体的实际运动;
②两物体沿沿绳或杆方向的速度(或分速度)相等.
易错点12
不能建立匀速圆周运动的模型
易错分析：圆周运动分析是牛顿其次定律的进一步延长，在分析时也要做好两个分析：
①分析受力状况，选择指向圆心方向为正方向，在指向圆心方向上求合外力;
②分析运动状况，看物体做哪种性质的圆周运动(匀速圆周运动还是变速圆周运动?)确定圆心和半径
③将牛顿其次定律和向心力公式相结合列方程求解.
易错点13
混淆同步卫星、近地卫星、地球赤道上物体运动的特点
易错分析：对卫星是万有引力供应向心力，而赤道上的物体，除受万有引力外，还受地面对它的支持力，即是引力和支持力的合力供应物体做圆周运动的向心力，所以GMm/r2=ma对同步卫星和近地卫星是适用的，但对赤道上的物体并不适用.此外明确题目中涉及的物体，两两出它们的一样点是解题的关键.
易错点14
弄不清变轨问题中的各量的改变
易错分析：首先要理解变轨的本质：卫星的速度发生改变时，做圆周运动所需要的向心力不等于万有引力.要想使卫星的轨道半径增大做离心运动，必需增大卫星的速度，使万有引力小于所需的向心力，反之减小卫星的速度，万有引力大于所需向心力，卫星那么做向
②分析运动状况，看物体做哪种性质的圆周运动(匀速圆周运动还是变速圆周运动?)确定圆心和半径
③将牛顿其次定律和向心力公式相结合列方程求解.
易错点13
混淆同步卫星、近地卫星、地球赤道上物体运动的特点
易错分析：对卫星是万有引力供应向心力，而赤道上的物体，除受万有引力外，还受地面对它的支持力，即是引力和支持力的合力供应物体做圆周运动的向心力，所以GMm/r2=ma对同步卫星和近地卫星是适用的，但对赤道上的物体并不适用.此外明确题目中涉及的物体，两两出它们的一样点是解题的关键.
易错点14
弄不清变轨问题中的各量的改变
易错分析：首先要理解变轨的本质：卫星的速度发生改变时，做圆周运动所需要的向心力不等于万有引力.要想使卫星的轨道半径增大做离心运动，必需增大卫星的速度，使万有引力小于所需的向心力，反之减小卫星的速度，万有引力大于所需向心力，卫星那么做向
心运动.卫星的加速度由万有引力打算，所以不同的轨道上的同一点卫星的加速度一样.此局部公式较多，要理解公式的来龙去脉，要留意公式的适用条件，不能生搬硬套.
易错点15
怎样做中国结 不能正确求解变力做的功 黄美英
易错分析：求功问题首先从做功的条件推断力对物体是否做功及做功的正负，一般可以从力和位移的方向关系(恒力做功状况)或力和速度的方向关系(变力做功状况)入手分析.求解变力做功，动能定理是最常用的方法.
易错点16
不能正确理解各种功能关系
易错分析：应用功能关系解题时，首先要弄清晰各种力做功与相应能改变的关系，重要的功能关系有：
①重力做功等于重力势能改变的负值，即WG=-△Ep;
②合力对物体所做的功等于物体动能的改变，即动能定理W合=△Ek;
③除重力(或弹簧弹力)以外的力所做的功等于物体机械能的改变，即W其它=△E机;
④当W其它=0时，说明只有重力做功，所以系统的机械能守恒;
易错点15
怎样做中国结 不能正确求解变力做的功 黄美英
易错分析：求功问题首先从做功的条件推断力对物体是否做功及做功的正负，一般可以从力和位移的方向关系(恒力做功状况)或力和速度的方向关系(变力做功状况)入手分析.求解变力做功，动能定理是最常用的方法.
易错点16
不能正确理解各种功能关系
易错分析：应用功能关系解题时，首先要弄清晰各种力做功与相应能改变的关系，重要的功能关系有：
①重力做功等于重力势能改变的负值，即WG=-△Ep;
②合力对物体所做的功等于物体动能的改变，即动能定理W合=△Ek;
③除重力(或弹簧弹力)以外的力所做的功等于物体机械能的改变，即W其它=△E机;
④当W其它=0时，说明只有重力做功，所以系统的机械能守恒;
⑤系统克制滑动摩擦力做功的代数和等于机械能转化的内能，即fd=Q(d为这两个物体间相对挪动的路程)。
英语四级作文常见易错点解析
用法修饰语时，要留意它们同主语的照应，不行使其无所依附，或错误依附，从而造成悬垂修饰。可以通过两种方式对含有悬垂修饰语的句子进展修改：
①修改主语，使主句主语等同于修饰语的规律主语;
②修改修饰语，把修饰语变成一个从句。
一、成分缺失
英语句子中有六个根本句式：
(1)S+V主谓构造
(2)S+V+O主谓宾构造
(3)S+V+P主谓表构造
(4)S+V+O1+O2主谓双宾语构造
(5)S+V+O+C主谓宾补构造
(6)There be构造
英语四级作文常见易错点解析
用法修饰语时，要留意它们同主语的照应，不行使其无所依附，或错误依附，从而造成悬垂修饰。可以通过两种方式对含有悬垂修饰语的句子进展修改：
①修改主语，使主句主语等同于修饰语的规律主语;
②修改修饰语，把修饰语变成一个从句。
一、成分缺失
英语句子中有六个根本句式：
(1)S+V主谓构造
(2)S+V+O主谓宾构造
(3)S+V+P主谓表构造
(4)S+V+O1+O2主谓双宾语构造
(5)S+V+O+C主谓宾补构造
(6)There be构造
原句：At present，it is very common that marriage across the nations
修正：At present，it is very common to find marriage across the nations.
原句：If they from different countries，they will have different living habits.
修正：If they are from different countries，they will have different living habits.
原句：If continue，there is no room and no resources left for more people in the future.
修正：If this continues，there is no room and no resources left for more people in the future.
二、悬垂修饰错误
修饰语的作用是描绘其他的词，从而起到修饰、限定、强调或说明的作用。因此，修饰语与它们所描绘的词之间关系严密，这种关系对于考生来说非常清晰;当修饰语和句子中其他词之间的关系不是特殊清晰时，这种修饰语被称之为悬垂修饰。当用分词、不定式、介词短语、动名词或省略句作修饰语时，考生受汉语影响，其作文中常会出现悬垂现象。用法时，要留意它们同主语的照应，不行使其无所依附，或错误依附，从而造成悬垂修饰。可以通过两种方式对含有悬垂修饰语的句子进展修改：
修正：At present，it is very common to find marriage across the nations.
原句：If they from different countries，they will have different living habits.
修正：If they are from different countries，they will have different living habits.
原句：If continue，there is no room and no resources left for more people in the future.
修正：If this continues，there is no room and no resources left for more people in the future.
二、悬垂修饰错误
修饰语的作用是描绘其他的词，从而起到修饰、限定、强调或说明的作用。因此，修饰语与它们所描绘的词之间关系严密，这种关系对于考生来说非常清晰;当修饰语和句子中其他词之间的关系不是特殊清晰时，这种修饰语被称之为悬垂修饰。当用分词、不定式、介词短语、动名词或省略句作修饰语时，考生受汉语影响，其作文中常会出现悬垂现象。用法时，要留意它们同主语的照应，不行使其无所依附，或错误依附，从而造成悬垂修饰。可以通过两种方式对含有悬垂修饰语的句子进展修改：
①修改主语，使主句主语等同于修饰语的规律主语;
②修改修饰语，把修饰语变成一个从句。
原句：To finish the work in time，the machine is kept running all the time.
修正：To finish the work in time，we kept the machine running all the time.
原句：Looking out of the window，the grassland stretch as far as the eye can reach.
修正：Looking out of the window，I can see the grassland stretch as far as the eye can reach. 小g娜微博
原句：Having heard the terrible news，his heart beat fast.
修正：When he heard the terrible news，his heart beat fast.
原句：At the age of ten，my grandmother died.
修正：When I was at ten，my grandmother died.
原句：To get ready for the trip，all the things she needed were put into a suitcase.
修正：To get ready for the trip，she put all the things she needed into a suitcase.
三、全都性错误
英语句子的全都性包括主谓全都，人称、时态、语态和数等的全都，以及句子成分前后
②修改修饰语，把修饰语变成一个从句。
原句：To finish the work in time，the machine is kept running all the time.
修正：To finish the work in time，we kept the machine running all the time.
原句：Looking out of the window，the grassland stretch as far as the eye can reach.
修正：Looking out of the window，I can see the grassland stretch as far as the eye can reach. 小g娜微博
原句：Having heard the terrible news，his heart beat fast.
修正：When he heard the terrible news，his heart beat fast.
原句：At the age of ten，my grandmother died.
修正：When I was at ten，my grandmother died.
原句：To get ready for the trip，all the things she needed were put into a suitcase.
修正：To get ready for the trip，she put all the things she needed into a suitcase.
三、全都性错误
英语句子的全都性包括主谓全都，人称、时态、语态和数等的全都，以及句子成分前后
的语法和规律性的全都。
原句："Six chairs'are not correct here.
修正："Six chairs'is not correct here.(假如主语为引语，谓语动词要用单数。)
原句：Politics are more difficult than physics.
修正：Politics is more difficult than physics.
原句：Whether or not well go to Beijing have not been decided yet.
修正：Whether or not well go to Beijing has not been decided yet.
原句：Sometimes the wealthy also needs help.
修正：Sometimes the wealthy also need help.
原句：When I was in high school，you never knew what to expect.
修正：When I was in high school，I never knew what to expect.
原句：I was extremely sorry you are injured.
修正：I am extremely sorry you are injured.
原句：In high school we worked more as a group than as an individual.
修正：In high school we worked more as groups than as individuals.
原句："Six chairs'are not correct here.
修正："Six chairs'is not correct here.(假如主语为引语，谓语动词要用单数。)
原句：Politics are more difficult than physics.
修正：Politics is more difficult than physics.
原句：Whether or not well go to Beijing have not been decided yet.
修正：Whether or not well go to Beijing has not been decided yet.
原句：Sometimes the wealthy also needs help.
修正：Sometimes the wealthy also need help.
原句：When I was in high school，you never knew what to expect.
修正：When I was in high school，I never knew what to expect.
原句：I was extremely sorry you are injured.
修正：I am extremely sorry you are injured.
原句：In high school we worked more as a group than as an individual.
修正：In high school we worked more as groups than as individuals.
原句：His job was a policeman.
修正：He was a policeman.
四、并列构造误用
原句：Before I selected the new course，my teacher warned me of the difficulty of the course and of its length.
修正：Before I selected the new course，my teacher warned me how difficult the course was and how long it lasted.
屈原代表作 原句：We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive，useful and looked nice.
修正：We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive，useful and nice looking.
修正：He was a policeman.
四、并列构造误用
原句：Before I selected the new course，my teacher warned me of the difficulty of the course and of its length.
修正：Before I selected the new course，my teacher warned me how difficult the course was and how long it lasted.
屈原代表作 原句：We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive，useful and looked nice.
修正：We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive，useful and nice looking.
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