幼儿园教师培养要求
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    台东幼儿园老师培育要求
    一、以学历进修作为幼儿园老师任职资格之一
    随着教育现代化工程的启动，对老师教学基本功、学前教育理论在实践中的运用提出了更高的要求，幼儿园老师不仅要学习先进的学前教育理论，还要依据原有基础进行高一级学历的学习。全部的学前教育理论，还要依据原有基础进行高一级学历的学习。全部的老师要实现"学历大专化'，大专起点的老师要在四年中获本科学历。鼓舞老师参与前教育之外的专业学习，鼓舞老师参与讨论生讨论的学习，争取在2022年老师本科率达90%以上。
    二、以分层培训关心老师练就教学、科研力量
    1．工作一年的老师：熟识幼儿园的教育教学，了解幼儿园的工作常规。
    2．工作二年的老师：基本了解与把握幼儿园的教育教学，尝试独立带班。
    3．工作五年的老师（园级骨干老师）：熟识幼儿园各科教学方法，基本把握教育教学的原则与规律，能独立运作，并参加幼儿园科研课题的讨论工作。
    4．工作八年老师（区级骨干老师）：做新入园老师的师傅，指导她们开展工作。在开展好正常教育教学工作的基础上，担当区级课题的开展或参加市级课题的讨论工作。
    5．工作十年及以上的老师（市级骨干老师）：负责本园特老师的传、帮、带，并担当市级课题或参加省级以上课题的讨论工作。市优秀青年老师要面对全市、全市关心培训老师，市学科带头人要面对市、省或全国关心培训老师。
    三、以师傅带徒弟的形式发挥优秀老师的传帮带作用 何华超
    新老师进园，要依据该老师的特点与力量支配班级内的帮带老师，新老师工作一年后，可以在平常观看、了解的基础上在园内再拜1－3位老师为师，让年轻老师向有阅历、有特长的老师学习，关心她们尽快地提高教育教学水平。徒弟每月需听师傅2－3个活动，师傅每月听徒弟1个以上的活动，每次活动，师徒之间均要对活动目标、重难点的把握进行沟通
、争论。
    四、利用教研和科研提高老师的理论和实际教学力量
    幼儿园应充分利用市区学科小组的资源和我园自身的教科研优势，成立讨论小组。
    依据教研组不同的讨论目的与任务，对青年老师进行分层次培训。参与工作三年内的老师的教育教学业务培训工作主要由班级教研组担当，通过班级组教研活动的组织与开展，关心她们熟识、了解和把握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动；参与工作3－5年的老师的业务培训主要由课题组担当，通过课题讨论活动，了解如何开展教科研、如何正确观看评价儿童、如何撰写小论文等；工作十年以上的老师的业务培训由全园性教研活动来担当，关心她们正确分析与把握国内外幼教动态，能为全园的教育决策供应依据。
   
    在研组内，不同层次的老师担当不同层次的教研任务。最高层次的老师负责方案的制订、讨论工具的选择、讨论方向的把握及主要的评价分析等；其次层次的老师帮助负
责方案的详细落实（小活动的设计、调整及分析），做好观看评价及资料的收集整理工作，为负责人供应修改策略；第三层次的老师主要担当小活动的实施，做好一些材料及情境的预备。
    五、创设机会让优秀人才脱颖而出
    开展各种多样性的活动，为各层次老师搭舞台，创设脱颖而出的机会。
    凡在教育教学和教科研中做出过特别贡献的老师，推举参与特级老师、名老师、学科带头人、教学能手的评比，鼓舞她们参与"学科带头人展、创、献'活动，向同行和全园教工介绍个人状况，展现优秀教学活动，展现个人的教学风采，形成个人的教学特。
    鼓舞全部的老师参与幼儿园的"半日活动观摩'"好课评比'"个人风采展现'"技能大赛'等活动，形成"比、学、赶、帮、超'的良好风气。
 
篇2:幼儿园公开课管理制度
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    台东幼儿园公开课管理制度
白灵照片    1．确定公开课的主题。每次公开课（包括观摩课、优质课和讨论课）应明确解决的主要问题，主题可从两方面思索：一是教材的内容、教学方法、手段、教学结构的改革。二是如何发挥老师的主导作用、同学的主体作用。
教师自我介绍    2．公开课的人选，应选择教研力量强、有教学特点的老师担当观摩课或讨论课，一般性的讨论课由一般老师或青年老师担当。要重视课前指导工作。对青年老师可采纳讲、评、讲的方法。这样分层次提高教学力量。
    3．作好公开课的预备工作。组织全组老师，集思广益，共同修改和确定公开课的实施方案。重要的公开课，业务园长要亲自把关。
    4．做好评议工作。听课老师要仔细听课，做好记录。评课应客观公正，营造知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒的民主氛围。从公开课的主题，教学内容，教学方法、手段的选择以及教学效果等方面进行讲评。评议的一般程序：首先由主讲老师谈教学设计思路，然后听课老师评议，最终由主持人综合归纳提出改进看法。主持人要准时填写纪实材料，交教育处存档。
 
篇3:幼儿园学习制度
    台东幼儿园学习制度
    一、幼儿园的学习分政治学习和业务学习两类。政治学习的对象为幼儿园全体教工，业务学习的对象为各专业技术类别的老师、保育员、炊事人员、后勤人员。
    二、政治学习与业务学习每周各一次。
    三、政治学习由园长主持，老师业务学习由业务园长主持，保育员、炊事人员、后勤人员的业务学习由分管主任主持。
    四、政治学习的内容以传达上级政策、精神为主。业务学习的内容围绕幼儿园行政的专业要求，讨论如何改进工作方式和转变工作理念，为教育教学服务，为儿童进展服务。
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    五、对参与学习的成员要求：
    1．事先支配好自己的工作，保证按时参与学习，不迟到，不中途或提前离开。
    2．仔细在特地的学习记录本中做好学习笔记，提倡撰写学习心得。
    3．围绕主题乐观发表个人的见解，能以正确的方式表达自己的观点。
    4．认真倾听他人的发言，对他人的观点表示敬重。
    5．学以致用，情愿尝试学习所得。
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    六、对学习效果好的成员，幼儿园授予学习标兵或赐予肯定的嘉奖。