一、设计意图
陆子艺律动《擦玻璃》选用经典的通俗管弦乐曲《口哨与小狗》，曲调轻松、活泼。乐曲里的口哨声和小狗叫声表现出欢快、诙谐的情趣，易让幼儿对乐曲产生想象。《指南》指出“律动活动要让幼儿在音乐的情绪起伏中，用身体的各个部位感受音乐、理解音乐。”大班幼儿能通过对生活中经验的迁移进行动作模仿与创编，而擦玻璃是大班幼儿比较熟悉的生活场景，为了更好的引导幼儿感受乐曲，同时结合大班幼儿特点，我将原教材AB两段体结构改为 ABC结构，通过创设“擦玻璃——去黑点——检查玻璃——庆祝胜利”等系列游戏情境，寓教于乐，引导幼儿在感受乐曲诙谐情趣的基础上，展开丰富的想象和创编，感受律动活动的趣味。
二、活动目标
结合大班幼儿年龄特点，我制定了以下活动目标:
1.感受乐曲欢快活泼的旋律特点，学习用动作完整表现擦玻璃的愉快情景。(重点)
2.能根据已有经验创造性地做出“擦玻璃”、“去黑点”、“检查玻璃”、“庆祝胜利”等动作。(难点)
衢怎么读?3.感受乐曲诙谐的情趣，体验互相交流创编动作带来的乐趣。
三、活动准备
1.知识经验准备：幼儿有擦玻璃等生活经验，知道把玻璃擦干净的方法。
2.物质材料准备:《擦玻璃》音乐、多媒体课件。
四、教学方法
我采用的教法有:
1.情境激趣法：活动中，通过创设“擦玻璃——去黑点——检查玻璃——庆祝胜利”系列游戏情境，引发幼儿兴趣。同时将游戏情境与生活经验相融，为幼儿的想象创编奠定基础。
2.启发性提问法：多采用开放性提问激发幼儿参与兴趣，回忆擦玻璃、去黑点等已有生活经验，充分打开幼儿的想象空间，以便活动中进行动作的创编。
采用的学法有:
1.情境体验法：创设不同的游戏情境，幼儿主动参与到律动活动中，充分利用肢体表现音乐内容，体现幼儿的自主性。
2.多感官参与法：活动中，幼儿通过看、听、想象、表现等多种感知通道参与到活动中，帮助幼儿感知、理解音乐的内容、旋律和节奏，充分调动了幼儿参与的积极性。
五、活动过程
本次活动主要分为三大环节:
1.完整欣赏音乐，感知乐曲活泼欢快的旋律特点。(大约用时3分钟。)
倾听前进行提问:“仔细听，你听到了什么?你觉得发生了什么事情?这首乐曲带给你什么感受?”
问题前置，引导幼儿仔细倾听乐曲，通过想象初步感知乐曲旋律。倾听后，师幼通过交流乐曲包含的口哨和小狗声，自然牵引出《口哨和小狗》乐曲名称，为接下来“擦玻璃”等情境做好铺垫。
2.结合课件创设情境，引导幼儿分段感知音乐节奏，尝试用动作表现擦玻璃、去黑点等情境。本环节主要分三步。(大约用时15分钟。)赞美老师佳句
(1)创设“帮小狗擦玻璃"情境，倾听乐段A (1-16小节)，创编擦玻璃的动作。
出示玻璃房子图片提问:“小狗的玻璃房子脏了，想要清理干净，该怎么办呢?你们会擦玻璃吗?应该怎样擦玻璃?用动作怎样表示?”
接着，引导幼儿倾听乐段A并大胆想象，通过哼唱旋律、幼儿示范等策略，鼓励幼儿自由创编不同方位的多种擦玻璃动作，例如上下左右利用单手或双手进行玻璃的擦拭动作等。
好看的古代耽美小说(2)欣赏乐段B(17-24小节)，给玻璃“去黑点”，并用动作进行表现。
出示“小黑点”图片，引导幼儿观察，提问:“咦!玻璃上怎么有一个小黑点?怎样才能把小黑点去掉?请你用动作试一试。”
玻璃怎么样擦的又干净又快?这一步，主要迁移幼儿已有生活经验，通过启发式提问，创编用哈气、喷玻璃水等方法去除黑点的动作，随音乐节奏创编儿歌“哈一口气，擦掉它；喷玻璃水，擦干净”，引导幼儿有节奏的进行动作表现。
3)倾听乐段C(25--34小节)，创设“检查玻璃、真高兴”及“庆祝胜利”的情境进行表现。
提问：玻璃擦干净了吗?我们一起来检查一下吧。可以用什么动作来检查呢?小狗来了，我们可以怎样庆祝胜利呢?
本环节通过多媒体与情境的有效结合，采用情境激趣法、启发提问法，引
导幼儿在理解音乐的基础上，根据情境大胆想象、自主创编，既体验了劳动的成就感，又感受了音乐旋律与节奏的丰富变化。
3.用动作完整表现乐曲，在互相交流创编动作中感受乐曲诙谐的情趣。(大约用时12分钟。)
(1) 播放音乐，完整倾听，鼓励幼儿随音乐大胆表现“擦玻璃——去黑点——检查玻璃——
庆祝胜利”等情节，感知乐曲整体结构。
提问:“我们是怎样帮小狗擦玻璃的?让我们一起来帮助他吧!”
此环节除完整回顾音乐外，教师重点关注个体差异，鼓励能力弱的幼儿大胆表现；能力强的幼儿则引导其创编不同动作。
（2）播放结尾添加“咔嚓”声的完整音乐，共同“拍摄胜利合照”，鼓励幼儿与同伴讨论创编音乐最后两小节摆出不同的胜利造型，感受律动活动的快乐与劳动的喜悦。
(3)引导幼儿两人结伴，创编面对面擦玻璃的动作，体验创造性地做出相互对看、庆祝胜利等动作的有趣，以及相互交流带来的乐趣。
提问:“怎样和好朋友一起擦玻璃?还可以用什么动作来庆祝胜利?”
本环节是分段欣赏到完整乐曲表现的承接。过程中，通过师幼互动、启发引导，使幼儿进一步理解乐
曲的旋律变化与情感体验。同时，利用双人合作的游戏情境，在增加趣味的同时，再次的激发幼儿进行创造性表现，在充分律动与乐曲感知中，体验了胜利的愉悦。
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